沁园春雪表格式教学设计.doc

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1、课题《沁园春雪》（第二课时）课型授新课教师教学目标知识技能了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点过程方法学会借景抒情的表达手法。情感态度体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负重点诵读全文，掌握词意，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。难点分析词中借景抒情的表达手法。教法学法引导诵读合作探究教学手段与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学模式预习导学——精讲点拨——当堂训练——总结评价环节教师活动学生活动设计意图（一）预习导学一、复习上节课内容：1、字词：注音、解释2、齐

2、读、抽背课文二、导入下阕的学习学生回顾上节课学习内容复习、导入新知（二）精讲点拨三、学习下阕（一）指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕（二）划分下阕层次（分为三层）。结合以下三个问题以明确层次：1、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？2、选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？3、怎样歌颂今天的英雄人物？（三）过渡句的分析和领会：1、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？2、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？（四）评价古代英雄人物句的分析和领会：学生自学交流。学生自由探讨，交流。学生批

3、注理解内化学生自由探讨交流左边问题。交流研讨，培养合作探究能力1、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？2、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。3、“

4、略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。4、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会：（1）“今朝”指什么朝代？（2）“风流人物指什么人？（3）回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义领袖。（4）“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。（五）教师归纳、总结下阕下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。四、学生齐读课文力争背诵学生批注理解内化学生自由探讨交流左边问题。学生批注理解内化学生讨论交流。学生批注理解内化学生自由探讨，交流。学生

5、批注理解内化学生背诵掌握自读方法（三）当堂训练1、复习本节课内容2、背诵全词、能够默写完成课后习题当堂成诵（四）总结评价1、写景、抒情、议论相结合的手法词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写）词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。2、用词准确、精练而鲜明动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。3、多种修辞手法的运用互文、比喻、借代、对偶、对比、衬托学生自由探讨，交流。学生批注理解内化板书设计沁园春•雪毛泽东江山多娇过渡英雄折腰秦始皇汉武帝略输

6、文采下评古封建帝王唐太宗宋太祖稍逊风骚阕成吉思汗只识射雕风流人物无产阶级颂今（点睛之笔）还看今朝革命英雄教学反思