石金梅年月日教案.doc

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1、《年、月、日》教学设计安丘实验小学石金梅教学目标:   1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。   2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。     教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和初步判断平年和闰年  教学用具:   2012年和2013年年历卡、多媒体课件一、创设情境导入新课　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看谁能最先猜出来?(教师展示课件：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日

2、历。教师出示：日历、挂历或台历、年历。讲解：人们最早使用的就是这种日历。过一天撕一张，等全部撕完一年也就过去了。时间一去不复返了，所以我们要珍惜时间。随着时代的发展出现了台历、挂历，这种一个月的天数都在一张纸上的叫做月历；再后来就是像今天我们带的这种12个月都在一张纸上的叫做年历。这节课，我们就一起来学习年、月、日。（板书课题）二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日⑴引导探索师：请同学们拿出自己手中的年历卡，你能发现什么？（学生自己观察、探索后小组交流）⑵集体汇报师：谁来说说你们的发现？生1：我发现一年有12个月。师：你发现了吗？看一下年历卡，是不是这样的？生2

3、：我发现有的月份是31天。师：你能说一说哪几个月份是31天吗？谁来帮帮他？生3：我发现1、3、5、7、8、10、12月是31天。师：同学们观察一下自己手中的2012和2013年的年历卡，是不是这些月份都是31天。通过观察我们发现：2012年和2013年的这些月份都是31天。人们习惯上把31天的月份叫做大月。（板书：大月）师：你们还有什么发现？生4：我发现4、6、9、11这几个月份是30天。师：那你们看一下这两年的年历是不是这样的？师：人们把30天的月份叫做小月。（板书：小月）还有什么发现吗？生5：我发现二月份有的28天，有的29天。师：同学们再观察一下哪一年的二月

4、份是28天，哪一年的二月份是29天？生6：2013年的二月份是28天，2012年的二月份是29天。师：通过观察，比较我们知道了2012年和2013年的大月和小月都是一样的。大月有（31天）分别是……..小月有（30天）分别是……不同的就是二月份，它比较特殊，我们把它叫做特殊月。⑶教师根据学生的回答逐步完善板书：大月31天：1、3、5、7、8、10、12（7个）一年有12个月小月30天：4、6、9、11（4个）二月28天平年：365天29天闰年：366天数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、教学记忆大小月的方法谈话：刚才我们认识了大月、小月，知道了各月

5、的天数，在实际生活中经常会用到利用各月天数解决问题的情况，那你有什么好方法来尽快地记住各月的天数吗？（1）歌诀法在民间还流传着一首歌诀可以帮助我们记住各月的天数（出示课件）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十天。平年二月二十八，闰年二月二十九。我们一起来读一遍。（生齐读）师：谁知道“腊和冬”分别指的是几月？（“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。）现在我们比一比看谁背得快？（学生背诵—指2名背—同桌互背还可以让学生拍着手来背）（2）你还有没有其它记忆方法？左拳记忆法（出示课件）仔细观察你发现了什么？（演示课件）生1：我发现握起左拳,

6、从右向左数。凸出的是大月，凹下去的是小月。  生2：我发现凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天。师：需要注意的是数八月时要再从数一月的地方数起。师：现在同学们握起左拳对照黑板上的板书，自己数一数。和老师一起握起左拳，我们来数一数。（一月大、二月平、三月大…….）同学们你能很快地说出六月有多少天吗？生：六月有30天。师：你是怎么知道的？生：因为六月在凹下去的地方是小月所以它是30天。师：三月呢？生：三月在凸起的地方是大月所以31天。师：当我们忘记各月的天数时，就可以直接用拳头来数一数，是不是非常方便？现在同桌互相指一指。游戏巩固：老师随便报一个月份，大月

7、男生举手，小月女生举手，举慢、举错就算输了（最后报2月）。教师及时评价。（3）简单计算通过前面的学习我们知道了一年有12个月，有7个大月，4个小月，你能在练习本上算出一年有多少天吗？学生独立练习后指名板演并说算理汇报：生1:把每个月的天数加起来31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天生2：有7个大月，31×7；有4个小月，30×4；还有二月29天，所以31×7+30×4+29=366天生3：7个大月如果每个月按30天算得话就少算了7天，所以+7，二月如果按30天算得话就多算了2天，再－2。列式：30×12+7－2=365天。

8、师：为什么