三年级语文质量分析.docx

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1、三年级语文质量分析一、考试结果及分析　　（一）总体情况分析　　从数据分析：我班有56人参加考试；最高分104分，最低分12分，平均分67.6 总之，本次考核与平时没有差别，基本测出真实的成绩。　　这次考试成绩还是不太理想，分析其原因有如下几点：　　1。孩子还未养成学习习惯，特别是书写习惯，不会按照笔顺书写，因此写起字来多笔少划，错字较多。　　2。孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然平时一再叮嘱认真检查，但是马虎出错的还是有的。所失分多！　　3。基础知识掌握不够扎实，不会灵活运用。就算记住，不是写错字，就是记不清作者等，总是不能

2、全部得分。4、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。5、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象.三、今后教学改进措施1、继续认真学习《语文课程标准》，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。2、培养学生良好的写字习惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。３、要提

3、高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。４、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。教师方面：1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。3．改

4、变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。总之，我们三年级刚升入中段，学生知识面较窄，积累有限，理解能力不强，阅读能力更是薄弱。希望我们的孩子渐渐养成好的习惯，进一步提高自己的读题、审题的能力，争取进步，取得更加理想的成绩。