课题流体压强与流速的关系说课.doc

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1、流体的压强与流速的关系吉水三中教学目标根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：1、初步了解流体的压强与流速的关系；2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法：1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系；2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。本节课的结构特点及重难点。结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。重点：气体压强与流速的关系。我利用三个小实

2、验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。利用一个演示实验来突破这一难点。教法学法教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。教学方法：整节课运用“情境引入——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。为了便于合作学习，我将学生分成四个学习

3、小组。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，适当调整教学活动。教具准备演示器材：多媒体、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶）学生实验器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚一角的铝质硬币、一把学生尺。教学过程教学过程分成六大部分：1、情景引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。情境引入：我用一幅飞机起飞的动态画面，引入本课。导语：几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢

4、？学生大胆猜想，教师简单归纳后引导学生进行探究新知。探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。一、探究气体压强与流速的关系：1、指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。师生共同归纳出本节课的第一条结论：气体的流速大压强小2、为了活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，体验由气体压强差所产生的神奇效果，并将知识进一步引向深入，让同桌的两名学生进行“硬币”跳高比赛。看谁的硬币“跳”的高。我宣布完竞赛规则

5、，学生就提出了反对意见：老师，这怎么可能呢，我说，你试试看吧，当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇。要求学生分析原因、讨论、交流。为分析飞机升力产生的原因打下基础。同学们能用嘴将硬币吹起来，几十吨的飞机能腾空而起也就不足为怪了二、分析飞机升力产生的原因。展示图片和动画，利用刚刚获得的知识分析飞机“升力”产生的原因。利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？播

6、放一组新闻图片，提出问题：小船为什么会撞到大船上？是操作失误？主观故意？还是大海中有什么神奇的力量？要求学生以小组为单位提出猜想，与同学交流。为了解开这个谜团我给同学们做一个演示实验：用大号注射器向漂浮在水面上的两个塑料小船的中间喷水，看小船是向两侧分开，还是向中间靠拢，再结合一个动画得出本节课的第二个结论。回头分析撞船原因。原来都是液体压强惹得祸。并将前面的知识做进一步的梳理。知识迁移与应用为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚刚获得的知识去解决一些实际问题。我展示两个生活场景，

7、引导学生进行分析，开阔学生视野，增加感性认识。1、火车站台上为什么要设置安全线。火车在铁轨上运行，乘客靠的近些有什么不妥吗？2、“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是学生非常熟悉的杜甫先生的两句诗，你知道其中的奥妙和物理原理吗？本题的设置不只是就题论题，而是要进一步了解台风、龙卷风等对人类造成的巨大危害。课堂教学开展到这里，我们的教学目标基本达成。有必要将知识内容条理化，进行课堂小结——让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等，教师将学生所归纳的要点打在屏幕上

8、，作为本节课的知识网络和板书设计。课堂小结以后，对学生知识的掌握情况进行评价反馈。评价反馈：展示五个生活场景，每组学生可以从中任选一个解释，也可以解释你熟悉的其他场景。看谁的思路清晰，语言简练，说理透彻。布置作业：今天的作业有两道题，一道动手题，一道信息收集题。目的是培养学生的动手动脑能力和信息收集能力。养成动手动脑的好习惯。我的说说课到此结束，谢谢各位评委老师。教学过程学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图创设情境飞机起飞动画，配解说词。播放电影剪辑观看创设一个良好的情景激发学生的探究热情。