书本里的蚂蚁.doc

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1、书本里的蚂蚁【教学目标】1..学会本课8个生字，会认“蕊”2..有感情地朗读课文，能复述课文3..了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4..感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱【重难点】了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）b.这个蚂蚁是谁？师：问得真好，还有其他想问的吗？c.这个蚂

2、蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。一、初读课文1.自由读课文2.检查生字词二、再读课文1．指名分自然段朗读课文2．师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读第二自然段

3、三、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。四、课堂作业抄写本课生字第二课时一、复习导入师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答）师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了师：那么我们带着第二个问题继续学习课文二、自读感悟，学习课文第3—12自然段。（顺序可依据学情，相应调整）1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。（师巡视）2.

4、都画完了吗？四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。3.你认为那件事情很有趣？①我觉得书本里的字还会讲话很有趣。（板书：自会说话）师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？生：第3—6自然段师：你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢？（生交流）师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？a．我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁，因为他很乐意做一个字b．我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字②我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞i，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣，（板书：会走路的字）师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？（学生

5、想象，自由发言）师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子吗，能把相应的句子读一读吗？③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是那几个自然段？生：第11、12自然段师：还有什么有趣的地方呢？生：旧书不再是一本安安静静的书了师：他是怎么不安静呢？生：每天都有新的故事。（板书：新故事）师：你从哪几个自然段知道的？生：第9自然段和第10自然段师：因为生字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？（

6、出示：A.明明被军军叫走了。B.他赞成我也赞成你怎么样）师：你又有什么发现呢？（标点符号添加的位置不同，句子意思就不同了。）师：一句话，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化。难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，你有什么感受呢？（学生自由发言）师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。（板书：文字的魅力）一、总结拓展师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同桌之间互讲。……师小结：中国的语言文字真是奇妙无比，充满魅力（板书：文字的魅力），只要我们能够巧妙的搭配，组

7、合这些字一定能够写出动人的故事。