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《2017新编人教版八年级语文上册教学计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2017-2018学年度人教版语文第一学期八年级上教学计划一、教材简析新教材由不同的模块综合构成。阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力。写作部分相对独立同时又和阅读教学相互配合，着重培养学生写作一般性文章和应用类文章的能力。在以上基础上，每个单元相应安插口语交际、综合性学习、名著导读以及古诗词诵读等内容，充实学生的精神生活。（一）阅读单元新教材十分重视阅读教学，教材在阅读上设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”阅读体系，这也和新课标“多读书、读好书、好读书”的倡议相一致。在今后的教学中要注重学生自主阅读，强调由
2、课内到课外的延伸。八年级的语文阅读以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读。具体到每一阅读单元，大体如下，每单元一般分为四课，分为教读和自读两种课型，强调由课内到课外的延伸，在教学上强调由教师引导到由学生自主阅读的转变。教读课文目的是学具体的方法，自读课文是让学生运用到学到的“法”，自主阅读，进一步强调阅读方法，升华为学生自己的阅读能力。（二）关于写作八年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；二是改编式写作，如学会仿写、改写、扩写和缩写；三是作文程式写作，如审题立意，布局谋篇等等。同时写
3、作教材各专题的选择力求使学生能够一课一得，避免笼统和大而无当。力求调动学生的兴趣，能够设计一些能够激发学生兴趣的专题，学生改变害怕写作的现状。写作实践加强了灵活性和指导性，每个专题设计3个实践活动，最大限度给学生提供自主选择的空间。片段写作和整篇写作结合，前者往往设计一些有趣的活动，类似于热身活动，能够让学生更快进入学习状态。（一）综合性学习这一部分主要体现了前面所学的语文知识的综合运用，旨在培养学生听说读写能力的全面发展，语文课程和相关课程的融会贯通，书本学习和生活实践的紧密集合。具体内容由三个小部分组成，一是传统文化，围绕某个文化关键词展开学习，如八年级上册的“
4、身边的文化遗产”，旨在培养学生对于本民族文化的认同和归属感，继而产生强烈的爱国情怀。二是语文生活序列，让语文学习化身为一次精彩的语文活动，引导学生在活动中体会语言文字的魅力。三是语文综合实践，以非连续性文本的阅读为核心，指导学生综合处理各类文本，从中筛选有用信息，进而培养学生解决问题的能力。（二）口语交际八年级的口语交际以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式体现，专题包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等形式进行。活动探究单元涉及采访、演讲、朗诵、表演等。这个专题一任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项
5、目，形成一个综合实践系统。读写互动，听说融合，旨在培养学生的综合语文运用能力。（一）名著导读根据课标的要求，每册安排2部名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣，所选名著以课程标准推荐书目为主，并且尽量和课内阅读课文配合。在具体的教学过程中教师要注重阅读方法的指导，掌握好的方法，培养读书兴趣。一、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：
1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目
6、标结合起来；
2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；
3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法；
4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。
三、班级学生分析通过七年级一学年的教学,从整体来看,所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有
7、了较大的提高,但也存在如下问题:两极分化严重,而且"尾巴"较大,同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习不够主动。具体表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，表达不清。四、教学措施1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语
