水的组成说课稿.ppt

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1、教学过程说学法说课流程说教法板书设计教材分析教材分析地位：位于人教版《九年级化学》上册第三单元《自然界的水》中的课题1自然界的水水的组成分子和原子水的净化爱护水资源教材分析作用：本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。并在此基础上，又学习了一种新的物质——氢气，结合前一单元所学氧气的知识，区别归纳出单质、化合物的概念。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔。教学目标通过电解水的实验，培养实事求是的态度。知识与技能(1)通过电解水的实验，知道水是由氢、氧两种元素组成的(2)了解氢气的性质。（3）掌

2、握单质和化合物的概念及区别。过程与方法培养观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力情感态度价值观教学重难点重点难点认识水的组成及区分单质和化合物水的电解实验的探究，单质和化合物的区别教材分析说课流程说教法说教法验证实验实验探究讲解总结创设问题情境说学法教材分析说课流程说教法说学法化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。探究学习法学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法多种感官协同法教学过程说学法教材分析说课流程说教法教学过程1、创设学习情景资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别，但有一个共同特点：体内水的质量与生物体总质量

3、的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%～70%70%～80%90%以上90%以上教学过程2、实验探究水的电解实验在做实验之前，提醒学生注意：1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠教学过程实验完毕后，学生回答，得出现象：①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。教学过程3、验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。试管1和试管2中产生的气体分别是什

4、么?试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气。学生在教师的引导下共同得出以下结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。简称负氢（父亲）教学过程实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的提问：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。水氢气＋氧气通电分解反应教学过程4、讲解总结这节课我们学习了一种新的气体——氢气，大家对于氢气了解多少呢?教学过程氢气(H2)最轻的气体

5、物理性质（1）无色、无臭气体（2）难溶于水（3）密度比空气小化学性质（1）可燃性（淡蓝色火焰）（2）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会爆炸未来的理想能源氢气＋氧气水点燃教学过程发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯氢气纯度的检验方法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下，移近火焰，移开拇指点火，教学过程注意：点燃可燃性气体之前必须要检验气体的纯度（1)电解水生成的氢气和氧气的体积比是（）A．2︰1B．1︰2C．8︰1D．1︰8(2)做电解水的实验时，正极玻璃管内得到的气体是，验证方法是；负极玻璃管内得到的气体是，验证方法是。电解水反应的化学反应表达式是，反应类型为反应。A

6、H2O2用带火星的小木条，看到复燃将气体点燃，看到淡蓝色火焰水氢气+氧气通电分解（3）在氢气验纯实验中，说明氢气纯净的现象是______爆鸣声很小练习教学过程你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?①铁(Fe)②铜(Cu)③过氧化氢(H2O2)①高锰酸钾(KMnO4)⑤四氧化三铁(Fe3O4)比较水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。教师写出氢气(H2)氧气(O2)水(H2O)，单质：由同种元素组成的纯净物化合物：由不同种元素组成的纯净物（如氢气H2、氧气O2、氮气N2、碳C、磷P、硫S、硅Si、金属等）（某化某、某酸某，例如水H2O、二氧化碳CO2、五氧化二磷P2O5、高锰酸

7、钾KMnO4等）教学过程小结：一、水的组成1.电解水的实验现象：结论：2.氢气的性质二、物质的分类物质混合物纯净物单质化合物当堂检测：1．人体内含量最多的物质是()A.氧气B.蛋白质C.水D.脂肪2．电解水的反应属于（）A.物理变化B.氧化反应C.分解反应D.化合反应3．某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列说法不可取的是（）A.