南师大《幼儿园活动整合课程》培训笔记.doc

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1、南师大《幼儿园活动整合课程》培训笔记探索·发现·学习1.设计一张记录表2.分“区域”找洞，并将本课记录在表上3.分组记录，教师协助记录、统计4.以小组为单位介绍自己发现的洞记录表上墙，集体分享→墙面布置回家后寻找更多的洞（科学领域）目标：在活动中体验和同伴一起找洞的乐趣（语言领域）目标：能尝试以小组的形式介绍自己发现的洞幼儿有哪些发展？如何支持本主题的学习？“探索·发现·学习”为教学精神=经验课程精神：尊重每一位幼儿都是独立自主的学习个体态度：教师以关爱、温暖与接纳的态度建立安全支持的氛围，给予幼儿丰富的教育情境，以幼儿在环境中获得

2、与主题相关的经验和信息方式：满足幼儿天性、创造观察、操作的亲子游戏或课件，使幼儿独立思考、判断、推理、创造目标：培养幼儿主动学习、主动求知的态度与能力源于教学初步实践的思索1.主题活动如何制定教学计划：（1）课程开展前的规划：阅读品味幼儿用书；思考使用策略；分析判断制定计划；熟悉并充分运用配套资源、网络资源及社区资源；课程审议（2）课程（主题）的进入方式：根据孩子经验的讨论、调查；用事件激起孩子的兴趣，激起讨论；改变活动室内的环境布置；与主题相关的故事、视频等引发；用幼儿用书的封面引入；上一主题环境的延伸；亲子活动；（3）活动方案的

3、落实：2.核心经验如何落实到活动：3.如何做好家长工作：4.环境如何创设：思考相关的教学活动前后、主题墙和各区域的调整（1）筛选可行的内容（2）材料的投放：为主题的材料收集投放的准备（活动前投放，让孩子熟悉）；明确、审视、调整材料投放的方式（活动后投放，孩子做延伸探索）幼儿用书的特点：设计精美、著名画家与儿童作家等创作，如《猫咪写信》插图（教师提供信息，画面的解说，传递信息，儿歌内容的解析，共同阅读图画和文字，联系方式）各主题内容充实，包含八大智能注重细节，有助于培养幼儿的阅读能力幼儿用书的使用：集体教学活动；松散时间、区域活动、亲

4、子活动、环境创设等亲子活动中阅读幼儿用书：幼儿用书上墙，使幼儿熟悉课程单元说明：主题活动内容、原因、组织原则；寻找关键词和要点，呈现在家园联系栏；主题生长树：了解主题蕴含的概念；明确概念之间的关系；整合内容；资源一览表：网络图：活动设计：分析教材：活动的重点领域是什么？目标是什么？哪些是可以实现的目标？准备：可用资源有哪些？过程：是否需要把一个教学内容分解成几个具体的教学活动分析幼儿用书：找出故事中需要重点讨论的地方画面当中有哪些要素需要细致观察的部分分析幼儿：年龄的特点、水平、一般水平个体差异需要具有已由经验整合的体现：领域间的内

5、容一日活动各种组织形式环境与材料幼儿、家长、教师经验幼儿前后经验