学前儿童语言教育作业4案例评价.doc

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1、作业4案例评价案例评价运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数一般不少于400字。故事《爱唱歌的木木》语言教育活动案例（小班）一、引题师：今天，老师给小朋友带来了一个故事，故事的名字叫《爱唱歌的木木》二、幼儿边观察图片，边听故事三、边看图片边提问，理解故事主要内容（一）师：故事中的木木最喜欢干什么？唱歌的时候感觉怎么样？幼1：唱歌。幼2：木木喜欢唱歌！幼3：木木很高兴!幼4：木木唱歌很开心。（二）师：春天到了，木木碰到了谁？发生了什么事？幼1：木木看见小鸟。幼2：小鸟在唱歌。幼3：小鸟唱

2、歌很好听。（三）师：木木回到家后，心情怎么样？幼1：木木不高兴了。幼2：很难过的。幼3：木木哭了。（四）师：妈妈是怎么对木木说的？幼1：妈妈说木木唱歌很好听。幼2：妈妈说木木很能干。四、结合日常生活，说说自己的优点幼1：我在家里帮妈妈拿茶杯，妈妈说我是好孩子。幼2：我在家里唱歌给爸爸妈妈听，爸爸妈妈说我唱歌好听。幼3：我在家里会自己穿衣服的。五、延伸活动师：木木知道了自己的本领，我们小朋友也有自己的本领，都希望给大家带来快乐，那我们现在到外面去唱唱歌，一起去找快乐吧。附故事：爱唱歌的木木木木是个爱唱歌的小熊，她梦想自己长大成为一个歌唱家，虽然大家都说木木唱的歌总是一个调儿，但木木依然快乐地唱

3、着。春天来了，百灵鸟在枝头唱起了清脆悦耳的歌来，木木听得陶醉了，她简直不敢相信世界上还有这么好听的歌声。木木羡慕极了，她忍不住问百灵鸟：“你的歌声为什么这么好听？是哪个老师教你的呀？”百灵鸟谦虚地回答说：“我只是随便唱几句，没有谁教我，我生下来就是这个声音。”木木有些难过了，原来百灵鸟生下来就有这么好听的声音，她真幸运呀，为什么我却不能唱出那么动听的歌来呢？木木感到伤心。木木回到家，把心事告诉了妈妈：“妈妈，为什么我唱的歌没有百灵鸟那么好听，我再也不唱歌了。”木木眼睛里含着泪水。妈妈望着无奈的木木，语重心长地说：“木木，我可爱的宝贝，别难过，百灵鸟是春天的使者，他们的声音非常好听。你也给大家

4、带来了快乐，你的歌声在妈妈心中同样是最好听的，妈妈只要一听到你的歌声，就会忘掉所有的烦恼，变得快乐起来。木木，你知道吗？其实，音符是快乐的小精灵，当你唱起歌儿时，他们就会飞在你的左右，让你和你周围的人都感到快乐，不信，你唱起来试试。”木木大声地唱了一首春天的歌，呀！她真的感到音符们就飞在她的左右，她和妈妈都变得快乐起来，就连门前的花儿也张开了笑脸。木木从此变得更爱唱歌了。答题要点：1.目标的达成程度：基本达到了设定的活动目标。但目标设定可以更高些，多关注幼儿的语言学习，为幼儿语言发展提供更广阔的空间。教师要深层挖掘故事中熊妈妈与小熊之间的情感，提炼故事的涵义。要激发幼儿寻找快乐及使别人快乐的

5、方法，懂得鼓励赞美别人、大家一起开心地跳舞唱歌，都能给人带来快乐。2.活动内容和形式的适合程度：活动内容和形式部分适合。内容安排上重点不够突出，对幼儿原有的语言、认知和社会经验估计过低。活动环节设计清晰，以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案，教师以支持者身份鼓励幼儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。活动过程中根据不同的内容组合变换形式，看图片、听故事、唱歌等设计动静结合，能激发起幼儿参与活动的热情。3.活动内部要素的协调程度：活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较好。活动准备较充分，活动材料提供也比较充足。师生、生生互动的原则体现得比较明显，但教师与幼儿的交流

6、未面向全体，影响了部分幼儿的学习积极性和学习效果。4.效果分析：语言活动效果未完全达到新纲要的指导要点。活动内容可以再增加些，引导幼儿多方面感受，以落实重点，提高语言应用水平，激发出内在情感。在活动的过程中，“结合日常生活，说说自己的优点”的环节可以再长些，让幼儿有更多的时间展示自己的优点。