《一分钟》教案及反思.doc

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1、《一分钟》教学设计与反思教学目标:1,学习“钟”“欠”等八个会字;2,有感情的朗读课文;3,体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。教学重点:读好表现人物情感的句子。教学难点:揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。教学过程:一、新课导入游戏导入:全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。二、新课教学(一)指导“钟”字书写。师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。1、学生指出占点的笔画及注意的地方;2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。(二)听文识字1、自读课

2、文,标自然段序号,画带生字的词语。2、听课文录音(教师纠正学生坐姿)3、把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍)4、识字。①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)(三)读文入境1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20

3、分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”(教师指导学生有感情地朗读这两句话。)三、拓展积累《劝学》《一分钟》教后反思《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使

4、学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。游戏导入正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。     二、抓住重点词体会人

5、物的心理活动。     我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时,结

6、合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。充分利用现代化教学手段在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。不足之处1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。

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