《不老泉》整本书导读教学设计.doc

《不老泉》整本书导读教学设计.doc

ID:51676391

大小:29.50 KB

页数:2页

时间:2020-03-14

《不老泉》整本书导读教学设计.doc_第1页
《不老泉》整本书导读教学设计.doc_第2页
资源描述:

《《不老泉》整本书导读教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、《不老泉》整本书导读教学设计武汉市光谷豹澥第一小学程永华教学目标:1、激发学生课外阅读的兴趣,享受阅读的幸福感。2、对学生进行整本书的阅读策略的指导。3、通过提高阅读速度与把握阅读重点,帮助学生成为优秀的阅读者。4、通过整本书的阅读,让学生受到人生的启迪。教学重点:对学生进行整本书的阅读策略的指导。教学方法:预测、抓重点、统整、联结、推论、比较、视觉化、笔记、合作教学准备:制作课件、小说打印教学过程:1、练眼力,猜年龄。(先猜听课教师的年龄,再猜故事主人公的年龄,导入本课)2、介绍小说《不老泉》的作者。3、教师配乐范读文本前奏。4、学生预测本书内容

2、:(1)依次出示小说开头的三件事,引导学生大致把握小说时间、地点、人物。(2)设疑:三件事看似毫无关联,但它们发生在同一天。猜猜会发生什么事?(3)学生预测本书内容。5、出示本书内容简介。6、引导学生大胆假设:(1)假如你发现了这口泉水,你喝不喝?(2)假如你拥有这不老的泉水,除了自己,你会选择让谁喝?7、引出推论:不老泉带给塔克一家的,究竟是福音还是诅咒呢?8、全班滚动阅读故事的开头,读完问:有写是福音还是诅咒吗?9、继续滚动阅读故事的发展:刚才阅读的部分讲了什么?(喝了泉水之后的变化,有福音,也有诅咒)10、回到阅读之前的推论:不老泉带给塔克一

3、家的,究竟是福音还是诅咒呢?学生分组合作完成表格。11、学生小组汇报。12、教师小结补充:回到故事的开头:每十年和儿子见一次,各自分散生活,是福音还是诅咒呢?杰西的母亲从来懒得照镜子,这又是福音还是诅咒?13、塔克一家对这个问题又是如何看待的?出示老塔克与温妮在湖中划船的话语,让学生阅读。14、你对老塔克的哪句话印象最深刻?哪句话让你觉得是作者最想传达给读者的?引导学生抓重点句子,得出启示:生命的意义在于变化。15、再读杰西对温妮说的话,看看他的看法,与老塔克做对比。(先读,再梳理)16、联结开头,设疑:a)温妮会喝不老泉的泉水吗?b)陌生的男子,

4、会给这个故事带来怎样的变化?17、推荐阅读,下课。板书设计:不老泉生命的意义在于变化

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。