《中考口语交际和综合学习专题》复习课教学反思.doc

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1、《中考口语交际和综合学习专题》复习课教学反思《中考口语交际和综合学习专题》复习课教学反思口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用"好"或"不好"来形容，更不能用"1、2、3、4"来数字化。评价时，特别注意学生们有爱挑毛病的特点，设计评价方法时我首先考虑引导学生们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法--如果同学的发言中有优点、值得学习的地方就请为他鼓掌和鼓励；哪怕讲得不好或不发

2、言敢举手，教师也要带头鼓掌并告诉他：你敢站起来就是进步、你讲得比以前好多了、你在努力进步呢！师生要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。我感觉到口语交际的范围很广，任务很艰巨，决不能靠1-2节课就面面俱到，本节课只是起到抛砖引玉的作用，希望学生能到生活中去提升。《爱莲说》复习课教学反思孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”

3、复习不仅要“温故”，还要能“知新”。文言文复习的重点主要在于落实好文本中的重点字词句、引导学生对文本进行再次探索。因为复习课学生对文本已经比较熟悉了，基础部分用少量的时间即可完成回顾，是重要的任务是进行知识的拓展、能力的提升和方法的积累。而这节课，基础落实得很到位，课前精心选择复习资料，帮助学生对所学的知识加深理解并从中发现规律、生成新的知识，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。而且，我把小组比赛引入到课堂，调动学生的学习积极性，是学生不觉得是在枯燥的进行旧知识的重复，而能主动探寻新知识。因此这节课

4、还是很有实效性的。现代文阅读复习之《用善良的心做底色》答案点评活动教学反思成功之处：课堂上，我以情境对话、启发引导、旧题回顾等形式来营造了一种和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把点拨、启发、引导激励留给自己，把阅读、理解领会、体味、品味、感悟还给学生。采取了让学生当小老师，批改同学或自己的阅读答案这种创新的形式，改变以往单一的老师评讲，学生倾听后练习巩固模式，每个人都有机会看到多名同学的答案，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。每个学生都能在探索

5、中显示自己的才华。在教学过程中我要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。不足之处：由于学生第一次尝试以这样的方式来点评同学的答案，有些同学漫无边际，有的不按照评分标准，所以费时较多。下次再讲时，一定要给学生列举典型题目的评分标准，这样会有的放矢，较有效地完成教学任务，收到更好的效果。八年级课外文言文阅读指导及训练教学反思梁叶枝本节课能按照教学目标，有序地引导学生回顾课外文言文的考点以及答题方法，重点进行了断句方法的指导。学生的参与状态也不错，能够独立思考和小组交流合作。但在全文的理解上还是存在困难，这与教师的启发引导有关系，

6、也于学生自身的阅读积累和感悟能力有关。在以后的教学中，需要估计学生在哪个环节中出现难以解决的问题，想好指导点拨的措施。