语文教学论口语交际.ppt

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1、口语交际教学[教学目的与要求]：1.明确口语交际教学的意义和要求；2.认识口语交际教学的任务和原则；3.把握口语交际教学的途径和方法。店塔第一小宋昆口语交际教学的内涵口语交际教学指的是教师指导学生运用有声语言传递信息、交流思想、表达情感的一种综合性、创造性的活动。口语交际教学的意义（一）口语交际是人类生存的需要。（二）交际能力是现代人的基本素质。（三）重视口语交际能力的培养也是全面提高语言能力的需要。（四）重视口语交际能力的培养是发展学生智力的需要。口语交际教学的任务（一）培养学生良好的倾听习惯。（二）培养学生辨音识义的能力。（三）培养学生记忆整合信息的能力。幻灯片5（四）培养学生理解语义

2、的能力。幻灯片6（五）培养学生良好的心理素质，敢于在公众场合说话。（六）培养学生组织语言，得体、流畅表达的能力。幻灯片7巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息?①希望和平。②必要时我们会为维护国家、民族利益而战③表达再次呼吁和平的心声。口语交际教学的任务一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖

3、掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满水就行。“⑴顾客话中的意思是什么？　　⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？口语交际教学的任务1、李娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!”李娜不好意思地笑了笑说：“。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。(1)张敏的话言外之意是：(2)李娜该怎样说才得体：你(李娜)只讲究个人卫生，而不讲究公共卫生。例：①谢谢你的提醒。

4、②真不好意思。等等。1、下面的话得体的一项是：A当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。B当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”C当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”D当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”口语交际训练的途径一、读写教学中的依附训练。二、口语交际专题训练。《口语交际三》学习辅导.asf三、开展活动集中训练。四、训练的具体方法。听话训练的方法1、听读听读是指学生通过听口诵或播放录音所提供的文字材料，把握其内容，理解其意图，学习其表达，以提高口语交际能力的一种训练方法。2、听述听述是指学生通过听别人的讲述、讲解，会话，

5、讨论，从而获得知识，学习表达技能，体会语言艺术，锻炼听话能力的一种训练方法。3、听问听问是指学生通过听老师或同学提出问题，加以分析，指出问题的实质，答问的关键，解决问题的方向，或直接做出回答，从而提高听话能力的一种训练方式。4、听记听记是指学生通过收听口语材料加以记录以提高听话能力的一种训练方法。听记需要耳、脑、手互相协调，因而能够培养学生反应的敏捷性，注意的分配力，行为的协调感。5、听辨听辨是指训练学生在听过一段或一篇在内容或表达上，或者是在读音上或句读上有误的语言材料后，加以分辨区别，以提高听话能力的一种训练方法。6、听测听测是指学生通过语言材料的感知、运用回忆，联想、想象等思维方式，

6、产生顿悟；得出新的认识的一种训练听话能力的方法。7、听评听评是指学生在听过语言材料后，当即发表评论，从而提高学生听话能力的一种训练方式。说话训练的方法1、朗读朗读是说话训练最基本，最常用的手段。特别是文学作品的朗读，更能使学生受到一定的感染和陶冶。2、背诵背诵是一种传统的口语训练形式，要求学生在充分理解文章的思想内容、表现形式，语言特色的基础上，不看原文而准确诵读。3、复述复述是把读过的，看过的或听到的文字读物或声像材料用自己的话表达出来的一种说话方式，也是训练学生说话能力的一种方法。4、问答问答属交流型的说话训练，它运用一问一答的形式，锻炼学生快速的反应能力和对语言的接受能力与组织能力。

7、5、会话也是说话训练经常采用的方法之一。会话要根据特定的时空条件、特定的语言环境、不同的交际对象，灵活巧妙的组织语言，根据对方的语言和态度，随机应变，把话题引向深入。6、发言是一种即席式的独白，具有临时性，广泛性、不确定性，非正式性等特点。发言是在缺乏准备的条件下进行的，因而最能体现一个人口语表达水平的高低，机敏的思维能力和快捷的应变能力。7、讨论讨论是围绕一定的中心议题，大家各抒己见，求得观点的统一或问题的解决的一种群