《小学信息技术课堂学生“说话”能力》课题研究报告.doc

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1、《如何培养小学生信息技术课堂“说话”能力》课题研究报告“如何培养小学生信息技术课堂“说话”能力”课题，是在渝北区进修校的组织下,我片区（石统大）参加了这一课题的研究。课题完成了预期的任务，形成了具有一定理论价值和实践价值的研究成果，产生了良好的实践效益。一、课题的提出和研究过程（一）课题研究目的二十世纪九十年代以后，随着信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质。世界各国都把培养学生的信息素养作为一项重要的教育目标。我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。信息技术教育越来越重要，我校针对

2、此情况也作了相应布置。但我校是农村学校，在信息技术这一块上还有很大欠缺。如：老师的配置，学生条件（家庭）的不完善。造成学生在上课中，学习兴趣不浓，不喜欢在课堂上发言。（二）课题研究的基本内容如何提高小学生在信息技术课堂上的“说话”能力（三）课题的研究方法本课题研究以现代教与学的理论为依据，以行动研究和实验研究为主要方法，辅以文献法、调查法等多种研究方法。课题根据具体的研究内容，确定合适的研究方法。（六）研究过程1、课题研究的准备阶段（时间：2013年12月—2014年6月）（1）制订课题研究的计划，组织课题立项（2）组织课题申报（3）课题开题（4）对参与课题

3、研究的教师进行课题研究培训2、课题研究方案的实施阶段（时间：2014年9月—2014年12月）（1）中期检查（时间：2014年10月）采取了区课题组督导，校课题组检查实验的方法（2）中期成果与经验交流2014年10月在我校召开“中期成果展示与经验交流会”3、结题阶段（时间：2015年2月—7月）（1）2014年4月召开结题工作会议，部署结题工作（2）采取了结题申报与专家评议的方式。二、研究的主要内容与成果小学生在信息技术课堂的“说话”能力，即：他们的交流能力。学生与学生，学生与老师的交流，汇报交流。在课堂上，多给学生创设“说话”的机会与氛围。多让学生说，在说

4、后再动手操作。以利于学生有目的，有计划的去实践。通过此次研究，学生在信息技术课堂上做到了：想说、敢说、会说。在课堂上，学生的学习氛围得到了加强，学习兴趣得到了提高。课余，学生也能做到：有说有做，有结果。今后的设想1、开展信息技术教育，实现教育信息化，促进我校基础教育的跨越式发展，是一项系统工程，不可能在短时间内完成。本课题研究只是作了一些基础性的研究工作，今后要以本研究成果为新的起点开展有关研究，以信息技术教育促进小学素质教育教育的发展。2、在发展信息技术教育的过程中，以小学教师的教育技术能力标准为蓝本，加强对广大教师的教育技术培训和研究，提高广大教师教育技

5、术能力和水平，促进教师专业能力的发展。3、针对我校信息技术教育发展的现状和问题，在完善和推广现有研究成果的同时，开展新一轮的信息技术教育的研究工作。倡导运用行动研究法，并加强对研究人员的方法培训和研究工作的指导，争取取得更大的研究效益和成果。