课堂学习小组建设探讨.doc

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1、课堂学习小组建设探讨【引言】随着我校课改的逐步推进，教师对高校课堂的认识已经从学习理念到走向实践行动，从盲目尝试到临帖运作，从注重形式到希求高效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有高效，加强学习小组的建设是关键。【摘要】学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是实施高效课堂的第一步。在小组的组建、组员的使命、小组文化的营造和小组的评价等方面的做法，如“组内异质，组间同质”，“兵教兵”，“兵强兵”是这篇文章探讨的话题。【关键词】组内异质，组间同质一、小组的组建构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组

2、在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。以48人的班级规模构建6人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成8个学习小组。首先从全班挑选出8名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的副组长（l人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2ClC2)；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间

3、平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？要体现三原则：原则一：同组异质，异组同质。主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层原则二：每组人数以6-8人为宜，一般为：AA-BB-CC.每个班级一般分为6个学习小组，不超过8个学习小组为好。原则三：除成绩外班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好。学习小组的座位。分为三大排，每排两个小组，组内学生两两相对，每排之间学生相背而坐，每班大概摆成6第

4、1组第2组第3组第4组第5组第6组个小组。（如右图所示）教师要为班上的落后学生、“调皮王”找到一个合理的位置。小组公示时，在双方都同意的条件下同类学生之间可以互换小组。这样就建立了较为科学的学习小组。学习小组一旦建立，一段时间内要保持相对稳定，一般不作调整。）二、组员的使命组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。确定正组长的标准为学习成绩必须在中

5、上，由一定的组织和管理能力。正组长主要职责侧重于学习管理，亦正组长是学习组长。那小组长该如何选拔呢？我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他

6、们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组还可以设立一个行政组长，数个学科组长。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。选择好小组长，要经过反复几轮的培训:1、明确小组长的责任和作用（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。(3)建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机

7、制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。(4)经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。2、实时培训（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的