语文人教版七年级上册河中石兽 第二课时.pptx

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1、河中石兽纪昀第二课时1、把握故事内容,赏析人物形象2、体会故事中所蕴含的道理学习目标1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果2、为什么前面的方法是错的,只有老河兵的方法是对的?(从影响石兽运动因素上考虑)3、试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。文本探究寻找的位置理由结果1.寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、道理、方法和结果。寺僧讲学家老河兵求之下流以为顺流下矣不可得寻十余里,无迹求之地中石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳众服为确论(实

2、则找不到)当求之于上流石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣果得于数里外下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果2、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确办法?(从影响石兽运动因素上考虑)3、试从这个故事中分析寺僧、

3、讲学家、老河兵三个人的性格特点。1、僧:只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙2、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水3、老河兵:既有理论又有实践,准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果2、为什么前面的方法是错的,只有老河兵的方法是对的?(从影响石兽运动因素上考虑)3、试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。分析寺僧、讲学家、老河兵在文中表现出的性格特征。“阅十余岁,僧募金重修”,可见其毅力坚定但经验不足。忽而

4、原地打捞,忽而沿河而下。代表的是不深思熟虑而盲目行动的处事态度。一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,空谈事理,不结合实际,代表的是“据理臆断”的处事态度。自信老练中带有些沾沾自喜。既有理论,有实际经验,能够把二者完美结合。代表的是实事求是的作风。寺僧:讲学家:老河兵:总结文章的结构本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!课文中所阐述的

5、事理对我们平时的生活、学习有什么启示?许多现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能根据自己的一知半解就作出主观判断,而要根据实践情况作出判断。谢谢观赏

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