语文人教版七年级下册《猫》第二课时作业.pptx

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1、郑振铎学习目标1、复习上节课内容。2、再次熟读课文,了解第三只猫的故事。3、感受作者第三只猫的感情。4、理解本文要表达的主题及启发。来得可怜活得可怜去得可怜可怜的猫①第三只猫的"可厌",是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。"不好看,又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:"大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同?第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫

2、被人厌恶的程度。思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。第三次养猫(重点):来历外貌性情在家中的地位结局感情变化第三次:丑猫(15—34)次别内容项目遭人遗弃,拾来的。毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了。不活泼忧郁懒惰若有若无,大家不喜欢,不大注意它。

3、被我打伤致死更难过得多。永不养猫。体会:“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。“芙蓉鸟事件”三、精读探究—(一)、体会情感把握中心芙蓉鸟被害案一、案发现场情况:1、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。2、一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌

4、疑人:丑猫丑猫三、犯罪嫌疑人作案证据:(一)案发前的表现:1、那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 2、隔一会,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。(二)案发后的表现:它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:我拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。我拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。(一)在知道案件的真相后

5、,作者的心情是怎样的?(品读)、案件真凶五、案件真凶:一只黑猫六、案件定性:冤案七、案件反思:(一)在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?(品读)30、我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!   31、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?   32、两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。   33、

6、我永无改正我的过失的机会了!   34、自此,我家永不养猫。30、我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!31、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?32、两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了!34、自此,我家永不养猫。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人

7、对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对(二)在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,你明白了什么道理?中心理解练习完成《高分突破》课内阅读题假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位。四、拓展迁移(一)、作文片断描写四、拓展迁移四、拓展迁移——作文片断描写作业1、完成练习册其他的题目。2、预习《斑羚飞渡》课堂小结:猫(1、2段)(3—14段)(15—34段)病亡—一丝酸辛丢失—怅然、愤恨屈死—难过、愧疚再养猫

8、久不养猫永不养猫1、理解课文_______抓住相关2、把握文章_______抓住句子第一只猫第二只猫第三只猫本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情,本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。

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