2012二年级下册教学计划(表格).doc

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1、第二小学教学工作计划2011-2012学年度第二学期科目：语文年级：二年级班次：10—7任课教师：张学艳2012年2月15日学情分析：本班有56个学生，经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。多数学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风，让

2、人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。教材分析：本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看

3、待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文。其中4篇略读课文，略读课文有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基

4、础知识的综合练习。它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。教学活动安排周

5、次教学内容目的要求方法措施第1—2周第3—4周第一单元第二单元1．会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有背诵古诗的兴趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量陶冶情操。4.能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。5.进行口语交际。通过想象发现事物的相似处，学习比喻句。1.会认49个生字，会写33个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵要求背诵的课文。懂得奉献爱心，乐于助人。3.体会问号、感叹号表达的不同语气。通过学习，能从熟字中学新字4.有不甘为弱者、应该保护

6、弱小者的意识。感受善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。5.在口语交际中提高语言表达能力。能讲一讲雷锋的故事。1、整体把握，合理组合。2、读中入境，读中生情。3、识字教学要突出重点。4、寻找规律，落实写字教学。1、朗读感悟。2、拓展阅读。3、行动指引。。教学活动安排周次教学内容目的要求方法措施第5—6周第7—8周第三单元第四单元1.会认47个字，会写48个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的美丽风光，激发热爱祖国的情感。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。对少数民族风俗有初步的认识感受4.会背诵要求背诵的课文。能用学过的词组

7、词。积累反义词，背诵古诗。5.在讲话中训练口语能力。6.培养学习的兴趣。1.会认44个生字，会写33个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。4.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。5.培养热爱大自然的感情，培养想象力、创造力。6.在积累中发现学习，培养学习兴趣。7.在口语交际中流畅地说话。8.区别近义词并能加以运用。1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。2、让课文语言在背诵中得以积累。1、激起学生的兴奋点2、让学生多动手，在实验中学习语言。教学活动安排周次教学内

8、容目的要求方法措施第9—10周第11—12周第五单元第六单元1.会认27个生字，会写45个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣