2012年春三年级语文期末水平测试质量分析.doc

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1、2012年春三年级语文期末水平测试质量分析太平店镇中心小学三年级备课组伴随着紧锣密鼓的“三究四学”高效课堂的实施与推进，太平店镇中心小学按照樊城区教委的统一部署于2012年6月27日和6月28日，在太平店镇中心学校的统一安排下，我校进行了本学期期末语文水平测试。我们认真细致地组织了这次测试工作，全面真实地掌握了本学期学生对语文知识掌握情况及语文知识综合应用的能力。现在对三年级语文水平测试情况作如下分析：一．测试情况统计1全校测试成绩情况统计类别人数高分及格低分人均得分率综合指数人数率人数率人数率全校002、抽样学生测试分数段统计表人数高分及格低分人均得分率综合指数人数率人

2、数率人数率64二．试题评价本次测试试卷共有十一个大题，分值100分，试题覆盖面广，知识点全面，兼顾各类学生的考查，对学生的语文基本知识的积累和基本技能技巧的运用，以及学生语文素养进行了全面具体的测试。试题有以下几个特性：全面性，基础性，人文性，工具性，综合性。既注重语文教学的实效性，又着眼于学生的发展，为以后的语文教育教学提供了良好的评价平台。通过这次水平测试对学生的考查，使语文教学评价更科学，更客观，更全面。本次试题遵循水平测试的基本原则，注重依标靠本，重视基础，突出能力。试卷就题型而言，有机的将语文课堂与学生生活实际紧密联系起来，试题覆盖面较广；就内容而言，试题丰富而

3、灵活，与学生生活息息相关，本次试题特别注重学生能力的考查。通过这次水平测试旨在了解三年级学生的语文学习现状，及教师的教学状况，试题既有利于教又有利于学，为以后语文教学，以及学生发展评价提供了积极可行的导向作用。三．学生答题情况分析（一）测试取得的成绩：1．基础知识方面：学生语文基础知识掌握较为扎实，具有较强的识字写字能力，掌握了一定的语文知识。具体体现在以下方面：（1）学生对本学期中要求掌握的生字，新词，多音字能够牢固地掌握，并且能够做到读准字音，认清字形，正确书写。如：第一大题看拼音写词语中，满分人数54人，得分率为84.37%。第二大题多音字一题，满分有48人，得分率

4、为75%。（2）能够了解相关的语文知识，并能进行辨析、运用。如第三大题对号入座题，第四大题大家来找茬儿，第八大题的回味无穷，根据要求填写恰当诗句等。在这些题中，对号入座一题中的得分率为95%。按要求写句子一题中得分率为90%，连线题得分率为98%。根据要求写诗句得分率为75%。创意表达得分率为90%。以上成绩的取得说明教师在日常的教学中，能够把握教材中语文基础知识的重点难点，对夯实学生的语文基础知识给予了充分的重视。教师能够从不同角度加强对学生识字写字能力的培养，特别注重汉字在掌握时的综合性，注重从“音、形、义”三个角度引导学生学习、积累。同时教师注重借助文本传授相应的语

5、文知识培养学生分析和解决问题的能力，如多音字辨析，词语的辨析以及应用，有关修辞知识，句式训练，古诗等的运用，使学生在学习语文基础知识的过程中既有感性的认知又有理性的分析。同时教师在教学中注重积累与运用结合，使学生的语言积累与运用能力有所提高。2．阅读能力方面：本次测试，阅读分课内阅读和课外阅读，从测试情况来看，多数学生阅读能力较强，理解能力表现较为突出，学生不仅能够读懂文章内容，还能体会文章的思想感情及内涵。具体讲体现在如下方面：（1）课内阅读：学生能够熟背教材中重点文段的内容，能够在理解课文的基础上积累应用，做到了熟练记忆，并灵活理解应用。如：第一小题阅读题，说明方法填

6、空得分率80%。第二题阅读得分率87%。（2）课外阅读①提取文本信息的能力较强。学生能够在读懂原文的基础上，根据要求从文本中准确提取信息。如，阅读一二题，几个自然段，以及文中哪几个人要收养小女孩，说明他们具有什么等题目学生答题得分率为91%。  ②能够根据文章提供的语境，补充短文内容。如，阅读短文第三题，让学生根据文意补充小女孩的话这一题难度较大，此题的得分率为83%。再如，阅读短文第四题，要求学生根据提示完成填空中学生“惊讶”的原因一题，得分率为81%。说明学生能够根据语境运用语言。  ③概括理解能力明显增强。学生能够通过阅读，提炼相关要点，比较准确地抓住文章的主要内容

7、，并能理解文章的内涵。如：阅读短文第四小题，这一题得分率为80%。  ④具有较强深层理解文本的能力。多数学生能够在读懂内容的基础上，用自己的语言对文章的主要内容等信息进行概括理解。  以上阅读成绩的取得，说明教师在“三究四学”高效课堂模式的教学中，能够抓住教材中阅读训练的重点，开展教学研究，注重训练的层次性，注重按阅读规律引导学生进行阅读，让学生理解能力，分析问题的能力大大增强。。3．习作方面：学生具有较强的习作能力，习作水平达到三年级的作文要求。具体讲有如下几方面体现：（1）审题认真，无写走题现象。 此次习作两个题目，题目要