2012版人教版PEP三年级上册教学反思.doc

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1、教育来源于生活，而又服务于生活Unit2ALet’slearn第二单元以颜色为话题，主要学习关于颜色的八个英语词汇。第二课时，教学目标是的是A部分的四个颜色单词red，yellow，green和blue。首先，我先让大家用所学过的、积累的成语或句子来描述我们多彩的生活。有一句话是这样描绘生活的“生活就像一块调色板，等着我们去描绘，去创新。”接着孩子们积极思考、踊跃发言。有的同学提到“五颜六色”、“七彩斑斓”、“五彩缤纷”等等。孩子们仍然高高举着小手、意犹未尽。由于时间有限，我建议他们课下继续分享。然后，我总结

2、到：正是有了这么多色彩，我们的生活才是多姿多彩、充满乐趣、值得我们细心品味。这一散发思维的导入环节产生了积极的效果。孩子们对于生活的感悟是真实的，他们喜欢丰富多彩的生活而不喜欢只有和白两色的单调乏味的生活。情感教育就这样顺其自然的展开了。对于颜色单词“红色、黄色和绿色”及red，yellow和green的教授，我采取了如下的方法。首先，展示红灯、黄灯和绿灯三种交通指示灯，然后，简单地提问他们各自所代表的指令，学生几乎能很快齐声答出来“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。”我备课时自行编成了“Redlights,sto

3、p,stop,stop.Yellowlights,wait,wait,wait.Greenlights,go,go,go”这样一首交通歌谣。我鼓励孩子们当堂课就把这首歌谣学会，并奖励那些主动将其运用到生活中、敢于尝试的学生。这首朗朗上口、十分押韵的歌谣涵盖了3个英文颜色单词，内容建立在孩子们耳熟能详的交通规则之上。这一教学资源的内容完全来源于孩子们的真实生活，只不过是融合了所学习的颜色单词以及3个动词，在某种程度上也是知识的灵活运用与拓展延伸。其实，孩子们所学习的英语知识与他们的生活息息相关。这需要我们教师主

4、动筛选、提炼，整理后灵活使用。然后鼓励学生把所学知识运用到实际生活中。一言以蔽之，教育来源于生活，而又服务于生活。2013年9月