《沁园春·长沙》教学案例.doc

《《沁园春·长沙》教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、沁园春•长沙【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。      2、在诵读中体会诗歌之美。 【重点难点】诗歌鉴赏的方法 【教学课时】：2课时第一课时【教学目标】1、理清诗歌内容      2、在诵读中体会诗歌之美3、品味关键词语，感悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特征 【教学重点】理清美容，品味诗歌【教学重点】品味关键词语，感悟词中描绘的意象 【教学步骤】一、 导入：一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如三国魏•曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 杜甫《登高》：“万里悲

2、秋常作客，百年多病独登台。” 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。(插入壮丽秋景图片)但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌

3、空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二、词的有关知识（PPT展示）词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

4、因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。按照字数的多少分为小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调。“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。2、情境朗读（1）．想象一下，假如你就是毛泽东，此时此刻，站在橘子洲头，望着滔滔北去的湘江水，你放声歌咏出《沁园春•长沙》。 （ 2）．全班齐读，分别男生齐读和女生齐读（3）、播放朗诵音频   三、感受形象，理清思路 1、师：吟诵了这首词，你感受到了什么？  （学生开发式地回答问题，小组内同学先交流自己的阅读初感，然后请几位回答，估

5、计学生会说毛泽东很大气，志存高远；有学生会说这首词很豪放，表达了词人的豪迈之情。）2、本文塑造一个主人公形象，是谁？从哪些关键词语可以看出？我。关键词（动词）立、看、问、忆、记由此看来：上阕的“立、看、问”则主要写眼前之景，下阕的“忆、记”则侧重写追忆往事3、师：王维说，诗中有画，画中有诗。在这篇词中，同学们展开想象，看看这幅词描述了几幅画面？生：四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。（PPT展示）五、合作探究，赏析四幅图1、独立寒秋图a、师：请学生描述这幅图，并调整开头三句词

6、的语序在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。此三句点明了时间、地点、特定的环境。b、诗歌的语言高度浓缩、凝练，这首词也不例外。一般的，诗人们在动词和形容词上下的功夫相对多一些，从而形成了“炼一字而全篇皆活”的艺术效果。 “立”字之前加个“独”字起什么作用？生：立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。六、小结：毛泽东豪情不仅使本事读来慷慨明朗，更为这个初秋增添了一份绚丽与生机，希望同学们

7、回去能多读几遍，感受作者当年的豪情壮志。七、板书设计：四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图独立寒秋：时间：寒秋地点：湘江第二课时【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。      2、把握作者的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志3、把握意象的分析方法 【教学重点】把握作者的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志 【教学重点】掌握诗歌鉴赏的方法【教学步骤】一、 导入：上节课我们初探了这首诗的情感基调和四幅图中的第一幅—独立寒秋图，这节课让我们接着学习诗歌内容。1、湘江秋景

8、图a、师：这个“看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？生：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。这幅图画，有近景，也有远景；有仰视，有俯视；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。b、师：作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？教师点拨：一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出“红”字；写江水，突出“碧”字；写