《话说千古风流人物》教学设计.doc

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1、《话说千古风流风流人物》教学设计学科语文教师张红蕊学校哈尔滨市华文中学课题《话说千古风流风流人物》活动目标通过网络搜集资料，讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力。通过网络搜集材料，练习网络信息的搜集、筛选和整理能力。树立正确的偶像观和理想观。活动重点难点培养学生用独到的视角去思考人物的思维能力。培养学生的朗诵、表演能力。培养学生熟练运用多媒体进行自主学习的能力。活动过程一、导入新课：话说千古风流人物；（多媒体视频展示名人事迹）二、介绍解说：什么是“风流”？（多媒体

2、展示“风流”的含义）三、展示交流：学生心目中的英雄榜；（学生展示自己准备的音频、视频资料介绍自己心目中的英雄，并配以解说词）四、写作实战：给心目中的风流人物撰写颁奖词；（学生现场输入电脑在大屏幕上展示交流）五、感悟迁移：话剧再现风流人物；（多媒体提供布景、配乐）六、总结提升。教师小结；课后反思本节课主要是让学生进一步了解在我国历史长河中，曾经涌现出的无数风流人物，了解他们曾经在历史上的建功立业，对中华文明产生的巨大影响，找到自己前进的动力。课前的精心设计使我作为教者能努力用自己的热情和激情去打动同学，体现了

3、语文课堂的“语文味”，过渡自然，节奏紧凑。在选材方面注重将文学英雄和生活英雄、历史英雄和身边英雄结合，对学生起示范和指引作用。就学生而言，本节课上学生展现了对历史文化的浓厚兴趣、活跃的思维，积极参与，激情洋溢，有张有弛。课堂上表现出较高的参与热情，通过给自己心目中英雄人物撰写颁奖词来表达自己对这些人物的敬仰和向往，规划自己未来发展的宏图伟略，我也充分感受到当代八年级学生身上的阳光和朝气，更让我看到了希望。但是在授课过程中，也发现学生文化底蕴不足，对风流人物的认知过于单一，在展开联想的翅膀,对相关生活现象进行

4、思考、判断、评价过程中表现出联想力不足，并把这种判断、评价用语言表达出来能力不够，这是我在以后教学中要予以重视并要寻找行之有效的方法去解决的主要问题。爱情的痕迹无处不在！爱是执子之手与子偕老！爱是和他（她）风雨前行！爱是和他（她）快乐同在！