《飞船上的特殊乘客》教学设计.doc

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1、《飞船上的特殊乘客》教学设计一、教材解读这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。二、教学目标1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。三

2、、教学重难点了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。四、教学过程课前交流：猜字1.师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留下了深刻的印象。今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。师：现在，咱们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反应快，用词准！看老师写一个字。（板书“客”字）读什么？在公园游玩的人叫什么客？（游客） 在商场购物的人叫什么客？（顾客）真聪明，再提高一个难度。在江湖上行侠仗义的人叫…（侠客）  那么，乘坐公共汽车的人叫…… （乘客）  乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……（乘客）（板书“乘”字）2.师：同学们反应真

3、快！同学们，我们现在来上课！好吗？（一）镜头回放，激发阅读期待　　 师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？生：杨利伟师：对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客---板书：飞船上的特殊师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一起说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再

4、来读课题。【设计意图：利用《神舟五号发射升空》导入新课，激动人心的画面容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。】（二）整体感知，梳理文章主要内容：1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。（出示阅读提示，学生读）阅读提示：1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？2.把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始！2.检查自读情况：师：同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种享受。那文中的词语你们都认识了吗？师：（出示第一组词

5、）请你来读？例如    筛选    浩瀚    辐射淘汰    佳肴    遨游    处于评价：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读？评价：你读得字正腔圆，真好听！（学生读）师：大家看这个字，（字打红）它是个多音字，在这个词中怎样读？（指名读）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来咱们把第一组词一起读一遍。师：（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？宇宙射线    微重力   高真空师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？师：你的知识真渊博！师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什

6、么？生交流。（板书：变化 原因 用途）师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了（师指板书说） 【设计意图:略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、阅读重难点，提高阅读实效。】（三）研读文本，交流感悟1.师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？让我们再次走进课文。注意听清老师的要求：认真读感兴趣的地方，想想为什么感兴趣？不明白的地方把它变成问题写在一边。(师说要求）让我们带着读书要求再来读读感兴趣的地方和不明白的地方，边读边做批注！师巡视师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。2．师：咱班同学学习习惯真好！刚

7、才，我发现同学们在读书时都认真地做了批注，并进行了热烈地讨论。那谁来说说你对哪儿最感兴趣？你来说预设：句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)师：说一说你为什么对这句话感兴趣？师：还有谁喜欢这个句子？说说你喜欢的理由？师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀！（出示大小茄子）看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话？谁还想读？你来！师：来，让我们一起读出它的趣味。句二：太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。（