三年级下册认识小数.doc

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1、《认识小数》说课稿来宾政和小学：张珍丽尊敬的各位评委：大家好！我是01号选手，我今天说课的题目是《小数的认识》。下面，我将从五个方面来展开我的说课.一、教材分析本节课选自人教版三年级下册第七章《小数的初步认识》的第一课时的内容。本节课是在学生已经学习了万以内的数的加减法，分数的初步认识的基础上学习的。本节课是学生学习小数的起始课，是以与学生生活非常密切的元，角，分为经验背景，通过设置贴近学生生活得具体情境---开学买文具及平常小吃，让学生认识小数，会读、写小数。学好本节课的内容，为学生以后理解和掌握小数意义、小数的加减运算等知识打下良好的基础。基

2、于以上认识，根据新课标的理念要求和学生的年龄特点、认知规律，我从“四基”来确定本节课的教学目标及重、难点。二、教学目标及重、难点教学目标1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：能够正确的认、读、写小数。教学难点：掌握小数的含义及表示。三、 教学理念　　新课标提出：数学教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的

3、机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。四、教法和学法教法：三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动，好奇心强，为了激发学生的学习兴趣，我紧紧围绕“开学时同学们买文具和平常小吃”这个教学情境，采用参与式教学法使学生积极主动地参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的运用。学法：为了更好的体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生认真观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及对小数特征的探索，教师在其中起引导者和合作者的作用。教具准备：多媒体课

4、件一份，信封若干个为了有效的达成以上教学目标，突破重点与难点，体现新课标倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学习方式，我从（一)创设情境，引出小数;(二)尝试探究，认识小数；（三）运用知识，深化认识;（四）课堂小结；（五）作业布置等五个环节来展开我的教学过程设计五、教学过程(一)创设情境，引出小数通过多媒体放超市内的情景，教师带学生一起“逛超市”，让学生在欣赏玲琅满目的商品的同时，找出物品的价格，如苹果每千克11.58元，文具盒每个9.8元等，这些什么数？该怎么读？怎么写？一连串的问题激发了学生学习数学的兴趣与积极性。在观察超市画面的同时，让学

5、生比一比，看谁能找出最多的类似11.58的数，获胜的学生，可以把自己的成果展示给全班同学看。(二)尝试探究,认识小数这一环节是本课的中心环节,为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的四个小环节。1、认识小数：让学生一起认真观察刚才获胜的同学所写的数，这些数有什么特点？它们和我们学过的整数一样吗？待学生观察讨论后，得出小数的概念：像11.58,9.8,5.98,0.85这样的数叫做小数“.”叫做小数点。2、会读、写小数：待学生初步认识小数后，让学生认真观察课本88页主题图，看看有哪些小数？小组讨论怎样读、写小数？和整数的读、写法有什

6、么不同？并完成88页的表格填写。在这里要给足学生讨论的时间，待学生充分发言后，总结出小数的读法与写法。（此环节通过学生的参与学习，很好的培养了学生的合作学习的能力。）3、元、角、分通过多媒体展示一元钱的纸币和硬币，一角钱的纸币和硬币，一分钱的纸币和硬币，让学生思考1元=？角，1角=？分，1元=？分，待学生回答完后，再给出问题：1角=？元，1分=？角，1分=？元，学生小组讨论，教师给出适当的帮助，最后得出元、角、分之间的关系，并得出1角=0.1元=1/10元，1分=0.1角=1/10角，1分=0.01元=1/100元，即一位小数可以用十分之几表示，

7、两位小数可以用百分之几表示。（此环节培养学生的类推和概括能力）4.教学例题1在学生已经学习小数读写法及知道一位小数用什么分数表示，两位小数用什么分数表示后，让学生自主学习例1，有困难的同学，教师给予适当的帮助。（此环节是为了锻炼学生自主学习的能力和解决问题的能力，加深对知识的巩固。）(三)运用知识，深化认识为了检测学生对知识的掌握情况，我设计了两个层次的练习：1、完成课本89页“做一做”（学生独立完成，同桌之间相互检查）2、给每个学习小组发一个信封，信封里装有要完成的习题和习题解决求助锦囊，明确只有在实在不能完成某题练习时小组成员才能求助锦囊。（

8、此题借助小锦囊增加神秘感来激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。）(四)课堂小结在这个时候本节课已经到了尾声，为了加深