下面归纳几种导课的类型.doc

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1、下面归纳几种导课的类型。    1．巧设疑难导课法。     巧设疑难导课法就是指教师导课时针对教材的关键、重点、难点，巧妙设疑。把学生带进问题的漩涡，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。    2．分析课题导课法    分析课题导课，是利用课文题目中的关键词语或根据课文题目提出一系列问题来导入新课的方法。这种方法的特点是可以引导学生初步了解课文的主要内容，把握课文中心。    3．叙述故事导课法    故事本身有情节，青少年学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且

2、有利于启发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课。    4、直观导课法    直观导课是教者借助一些辅助手段，如挂图、录像、投影、板画、实物等时行导课。讲课起始利用这些手段，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的兴趣，启发学生主动学习。直观导课能吸引学生的注意力，调地劝他们学习的积极性，也有利用培养学生的观察能力和思维能力。    5．运用比较导课法所谓比较，就是根据新旧知识的联

3、系点、相同点与不同点，采用类比的方法导入新课。如有教师教学柳永的《雨霖铃》时，利用小学时学过的课文李白的《赠王伦》导入：    师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。离别是文人墨客笔下常写的一个话题。在小学时，我们就学过了唐代诗人李白的《赠王伦》，今天我们要学习的这篇文章也是书写离别情怀的，同学们认真比较，稍加品读就会发现一个明朗豁达，一个哀伤凄切。一篇字里行间激荡着少男少女般的欢笑，一篇却蕴藏着失意落魄人的喟叹。为什么反差如此强烈呢？我们现在先看作者柳永生平及时代背景。   6、以旧带新导课法    利

4、用旧知识导课，是利用新旧知识的联系，由旧知识引出新知识的导课文法。在阅读教学中，常常运用比较的方法找出两篇课文的异同点，通知温故而知新。如有位教师教《桂林山水》，是这样导课的：师：上一课我们学了《长城》，那是北国风光，雄伟壮丽；这一课我们要去游览桂林山水，看看南疆景色，秀丽奇异。    7．介绍说明导课法    教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，亦可从介绍作品的地位和影响入手导入新课，这样的导课，由作者到作品，顺理成章，引入自然。如有一位老师在教《狂人日记》这一课

5、时是这样导课的：    以上列出七种较为常用的导课方式。其实语文课堂导入的方法远不止这些，诸如直接导入法、名言导入法、归纳总结法等，这里就不一一赘述了。总之，导课的方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，但有一定之妙。语文教师应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动。语文教师要认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，在“懂”“透”“化”的基础上结合自己的教学实际，运用教育艺术，精心设计，努力优化课堂导入环节，促

6、使学生语文素养和教学质量的提高。（转源自作者：祁永秀）