三年级上音乐教案-老爷爷赶鹅人教新课标.doc

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1、老爷爷赶鹅教学年级：小学三年级教学时间：一课时教学目标：1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，激发学生对歌曲的喜爱。2、通过各种小活动引导学生能够用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲。3、指导学生进行歌曲的二声部轮唱，在二部轮唱的过程中，增强自信心，不断提高学生的参与和合作能力。教学重点：用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,掌握歌曲的节奏，体验感受歌曲情绪。教学难点：1．正确掌握节奏型：0XXX0。2.引导学生较准确地参与二部轮唱，避免喊唱、赶拍现象。教学用具：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、大白鹅头与老爷爷头饰。教学

2、过程：一、师生问好：二、导入：1、师：今天有一只可爱的大白鹅来到了咱们班（课件出示大白鹅的图片），（图片搜索）听，它在向我们问好呢------（课件出示节奏，老师扮演大白鹅拍着手读）：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！我们把“同学们”改成“大白鹅”，把“你们好”改成“你也好”，来，我们试着读一读：（课件出示节奏）：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎提示学生在模仿时发现问题“空拍”。2、师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它很喜欢唱歌，他用唱

3、歌的方式向我们问好了（播放声音）：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎我们也唱着歌向它问好吧！（学生唱）：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎）二、学唱歌曲1、师：大白鹅来到咱们班特别高兴，它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。我们先听一听，它讲了一个什么故事？2、播放歌曲《老爷爷赶鹅》。（搜索视频）听完请学生用简洁的语言来描述这个故事，学生举手答完。师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅，这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是让人跳个舞，他就送给他一对鹅。今天老爷爷说了，如果哪位同学表现

4、好，节奏唱的准确，老爷爷就委托老师奖励给他一只大白鹅。3、师唱歌曲，生体会歌曲情绪谈话：这是一首非常风趣的罗马尼亚儿童歌曲，歌曲的名字就叫《老爷爷赶鹅》，听听歌曲的情绪怎样？课件出示歌谱，（搜索）放伴奏音乐，老师边唱边表演。唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的、跳跃的……4、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。5、放伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。6、师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，然后指导学生再次演唱。7听老师演唱歌曲后半部分歌词，让学生说说旋律是否熟悉。学生能想起是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅”变成了“老爷爷”，

5、“你也好”变成了“赶群鹅”。8、重点出示后半部分歌词，带领学生演唱这部分歌词。提示学生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。老师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要张开，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。然后指导学生再次演唱。9、课件再次出示歌谱，学生随钢琴完整演唱（教师随时纠错）10、跟伴奏录音演唱。三、二声部轮唱练习：1、师：在热闹的集市上也有一群小朋友在演唱，我们听一下他们的演唱与我们的演唱有什么不一样的地方？这样的演唱给你一种什么感觉？（播放歌曲轮唱的范唱，学生听完答，如：听到一部分小朋

6、友先唱，另一部分小朋友后唱；有回音的感觉；好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫……）。师小结：轮唱的形式使歌曲变得更加有趣，下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。2、学生分声部，老师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”，注意看好老师的指挥。3、老师指挥学生初次进行轮唱练习。唱完说说自己的感受。（如：跟着别组唱了；有些乱等）。老师问：你有什么好办法解决这些问题吗？（看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确……）师小结：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声

7、部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，再来试试。4、放伴奏音乐，指挥学生再次进行歌曲的轮唱练习。四、巩固、小组合作体验更多演唱形式：1、老爷爷说了刚才各位同学各表现都非常好，他非常高兴，奖励每小组一只大白鹅。现在我们大家想想以前还学过哪些演唱形式？（独唱、领唱、对唱、重唱等）。3、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如小组加头饰表演老爷爷与大白鹅；同学独唱整首歌曲；小组轮唱歌曲；一位学生领唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演唱——请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回答的话，其余学生齐唱歌曲后半部分等。五、