（浙江专用版）高考语文二轮复习专题三古诗鉴赏训练四赏析佳句课件.pptx

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1、训练四赏析佳句专题三古诗鉴赏练前提醒赏析佳句常见的提问方式：请赏析某一联(句)；赏析某一联(句)的妙处；赏析某联(句)的表达效果。“赏析”是题干关键词。赏析从四方面入手：①手法。(最常考的是借景抒情、虚实结合、对比、用典等。)②内容。(写了……内容，或者……情景。)③情感。(表达了作者……的情感，或奠定了某种情感基调，或渲染了……的氛围。)④结构。(与题目或前后某个词语对应；引出后面某处内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。)一、阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)阅读文签：散曲＋西湖赏春[双调]湘妃怨和卢疏斋《西湖》马致远春风骄马五陵儿，暖

2、日西湖三月时，管弦触水莺花市。不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝。可喜杀睡足的西施。鉴赏本小令前三句写春风轻拂，五陵子弟骑着马儿游逛，正是西湖三月风和日暖之时，到处莺啼花开，管弦弹奏的乐声在湖上飘荡。四、五句写不是知音不要到这里来，尽情地唱歌、饮酒、吟诗。六、七句写阵雨过后，春山妩媚得好像西施颦眉，柳絮纷飞，远看有如垂柳托着烟霭，好像西施蓬松的鬓发。第八句写美丽的西湖，就像睡足初醒的西施那样娇柔。本小令主要描写了西湖的美景，将其景色比作美貌的女子，美丽怡人。1.“春风骄马五陵儿”中的“五陵儿”与“五陵年少争缠头”中的“五陵年少”意义相同，都是____

3、____________的代称。(2分)解析读懂题干后，回忆“五陵年少争缠头”中“五陵年少”的含义，然后填写在横线上即可。答案贵游子弟或贵族子弟(仅写子弟或年轻人，给1分)2.赏析画线句子的艺术特色。(6分)答案①以西子比喻西湖，描画那远处的一抹青山，正如美人深深的眉毛；近处如烟的柳丝，真像美人蓬松的头发。②寓情于景、景中含情，抒发了对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境。③炼字精妙。“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前。④语言清新明丽，间杂口语，读来雅致

4、又不失活泼。(每点2分，答出三点即可)解析画线句，用西施比喻西湖，把山比作眉黛，把柳比作鬓丝；“喜杀”寓情于景，写出了作者对西湖美景的喜爱，表现了自己悠闲的心境；“颦”字令人联想到西施捧心皱眉的妍媚姿态，富有情致；“拖”字描画出了和风吹拂、柳枝斜长的动态；“堆”字使人想见美人乌发之浓密，似乎高耸的发髻就浮现在眼前；同时，语言清新明丽，间杂口语，读来雅致又不失活泼。二、阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)阅读文签：散曲＋归隐自然[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题、红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉。鉴赏这首元曲

5、描写了秋山景色的绚丽宜人，作者游山的诗酒豪兴和由此而生的归隐之叹，表现出作者对大自然的热爱和对污浊现实的不满。开篇首句，即豪情满怀，气盖全篇；一连四句，展现出秋山的壮丽景色。作者以乐观豪情去写秋景的磅礴绚丽和沛然生机，且景中寓情：“红叶”“山溪”皆林泉之士所爱，苍松、“黄菊”，凌霜傲雪，经久不凋，象征着超尘拔俗，为陶潜所赞。凡此皆为下文“学取他渊明醉”做铺垫。而“堪题”“偏宜”，赞美之情亦溢于言表。这四句写得有声(溪)、有色(红、黄)、有态(满、绕)，景致描绘又极有层次：一、二句写全景，三、四句写局部，描绘出一幅绚丽多娇的秋山图。五、六句写开怀畅饮的豪兴。值此绚丽宜人的

6、秋景，正该让清樽斟满，开怀痛饮；难得与一伙朋友相聚，正可举觞相劝。“清樽”“泼醅”“白衣”“酒杯”，这些意象，又隐含着安贫乐道、浮云富贵、笑傲王侯之意。末尾四句一转，正面抒发不屑仕进的归隐之情：出仕做官，纵然品级升到极限，最终会有什么帮助呢？意即亦无济于事。故不如学陶渊明归隐，以醉消忧。3.“官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉”抒发了作者怎样的思想感情？(2分)答案抒发了作者想要与仕途诀别、归隐田园的思想感情。(答“对现实的不满、对田园生活的向往”也可以，每点1分)解析“官品极，到底成何济”表明了作者对做官的厌倦；“归，学取他渊明醉”，借用陶渊明归隐的典故，表明了作者

7、想要归隐田园的思想感情。4.赏析画线句子写景的特色。(6分)答案①景中寓情。作者以乐观豪情去写秋景的生机，“堪题”“偏宜”，赞美之情溢于言表。②色彩鲜明，用词准确。如用“红”“黄”写叶、菊的不同颜色，用“满”“绕”准确生动地写出了叶的数量、菊的形态。③景致描绘由远及近，有层次感。一、二句写全景，是远景；三、四句写局部，是近景。(每点2分，要结合全曲分析，意思对即可)解析写景方法从寓情于景、色彩运用、写景顺序三个角度分析。“红叶”“山溪”“松径”“黄菊”等意象，表现了高尚的情怀，“堪题”“满”“偏宜”“绕”等表现了赞美、欣喜之情。三、阅读下