人的生命的独特性（吴又存2）.doc

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1、人的生命的独特性教学目标　　情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的探究，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命。知识目标：使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。　　能力目标：培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力；通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。　　教学重点：人的生命独特性的表现。　　教学难点：激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情。　　教学流

2、程:同学们,后天是什么节日?(国庆节)国庆节可以休息、走亲访友、旅游等等，你们高不高兴？（高兴）那么，现在请同学伸出热情的双手，让我们提前营造一下喜庆的氛围：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就快快拍拍手呀，看着大家就一起拍拍手；如果感到幸福你就大声叫，如果感到幸福你就大声叫，如果感到幸福你就大声叫大声叫，看着大家就一起大声叫。”谢谢，谢谢同学们的热情。从刚才同学们的表现，我看到了生命的活力，同时也看到了生命的独特性。比如，鼓掌的不同（略）；同学们叫的时候，有的是声嘶力竭的吼，有的是温柔的喊，有的是有气无力的说。就连同学们刚才绽放的笑脸也不一样（现场请两位同

3、学演示一下：请这位同学模拟一下刚才的笑，请这位同学再现一下刚才的笑）。正如同学们的鼓掌、吼叫和笑脸各不相同，人的生命存在着各种各样的差异。那么，人的生命的独特性表现在哪些地方？怎样看待人的生命的独特性？今天这堂课就让我们探讨这个话题（展示课题）。人的生命独特性首先，同学们猜猜他是谁？是哪位老师？是我。我是谁呢？为什么猜得是我？同学们猜得非常正确，一下子抓住了我的特征，我来自湖北省武汉市解放中学。我是大家的朋友，“大家的朋友大家爱，大家的朋友不太坏，虽然我长得并不帅，但是总体感觉还算不赖。”接下来，同学们再猜猜他又是谁呢？同学们一下子猜出他是小沈阳，凭什么说他是小沈阳呢？（外貌、声音等）他

4、的外貌特别、声音很尖很高，有点嗲(dia)声嗲气，非常善于模仿。实际上，我们每一位同学都有自己独特的风格和特点。同学们对小沈阳的特点这么了解，那么对于我们班上的同学你也这么了解吗？下面，我们一起做个游戏：猜猜他是谁？老师想请一位同学上台来当主演，谁勇敢地举起手？学生上台，老师问：“可以蒙上你的眼睛吗？“边蒙眼睛边唱：“我悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜他是谁？”下面的同学一定不要出声，我来点兵点将。请两位男生上台，下面的同学一定不要说出他们的名字哟。游戏的规则是：通过用手触摸的方式，猜出对方是谁？（如果猜不出，请那位同学唱一句歌）下面，我再换一种方式让你猜猜。请两位女同学上台。“这样，请你描

5、述她的性格特征、处事方式、做事的风格等，让他来猜。”老师边解开蒙眼的围巾，边评价：“你真了解你们班上的同学，说明你和你们班上的同学非常的融洽！老师想采访一下，你为什么猜得这么精准？”（声音、特征等）“让我们用热烈的掌声欢送他。”刚才是靠猜，不过瘾。不如直爽一点，我们大胆秀一秀“独特的自我”。如：唱一首歌，朗读一首诗，说个小幽默，来个特色签名……吴老师首先来个抛砖引玉，好不好？（演讲经历——婚礼司仪——你们想不想吴老师现场来一小段？略）学生表现“独特的自我”。通过刚才的活动，大家悟出一个什么道理呢？学生回答，教师归纳：1.每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。（板书）要求学生齐声

6、朗读一遍。接下来，请同学们来看一段录像《动物世界》。大家看到了什么呢？（学生回答，教师评价：“你观察得很仔细！你的眼力很敏锐！”）的确，我们看到了许许多多的动物，每种动物都有独特的风格和特点，也有自己独特的本领。比如，一头大象，它的本领是什么？（点学生回答，你非常了解大象的习性）猎豹的本领是什么？（学生回答）老鹰的本领是什么？（学生回答，它有强健的翅膀可以展翅飞翔）鱼的本领是什么？（学生回答，鱼最大的本领就是能够在水中遨游）与大象猎豹老鹰鱼相比，人的本领怎么样呢？下面，我们开展“比本领”的活动。虽然没有大象强壮的臂力，但人也可以？（学生回答，教师归纳）人能利用智慧发明起重机，甚至还能移山

7、填海；虽然没有猎豹的速度，但人也可以？人能制造比猎豹更快的火车、汽车等；虽然没有老鹰的翅膀，但人也可以？人能利用智慧飞上蓝天、冲上太空，比如飞机、嫦娥二号等；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以？人也可以利用智慧发明轮船、潜水艇遨游海洋。通过刚才的活动，大家发现了什么道理呢？学生回答，教师归纳：2.人类生命的独特性突出表现在——人类的生命最具有智慧（板书）要求学生齐声朗读一遍。正如刚才同学所说的那样,虽然我们没有老鹰的翅膀,但人类可以凭借自