体育教学设计、案例（小垫子）.doc

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1、体育教学设计授课教师：代紫蓉年级：二年级班级人数：46课次：一课时一、指导思想：以健康第一为指导思想，以学生乐于参与体育活动、强身健体、培养社会适应能力为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、互相交流、合作学习的时间。让学生在“玩”中学，使每个学生在认识上，情感上和态度上积极发展。通过营建民主、和谐的师生关系、创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获得知识，成为学习的主体。二、教学目标：1、运动参与目标：通过各种小垫子的游戏活动培养学生运动参与兴趣，发展学生的全身协调能

2、力与下肢力量，能安全的进行体育活动。2、身体健康目标：在游戏与练习中提高学生的全身协调能力与下肢力量。3、心理健康目标：在活动中努力展示自我，增强自信，能积极的与同伴交流合作一起愉快的游戏。三、学生分析：根据二年级小学生他们的兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏等特点。本节课用情境式教学模式，通过游戏活动贯穿在教学全过程。使学生们在欢快的气氛中，兴趣盎然、情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。四、教学内容：个人行为与集体活动（尝试用小垫子进行各种游戏）

3、五、教学过程和步骤：根据新课程标准中所要求的，以学生为主体，确保学生有足够的“自主学习”的空间，同时，全力为学生创设良好的合作学习的氛围，使他们敞开心扉，在合作中发挥特长，展示自我，在交流中培养情感，在竞争中凝聚团队精神。1.创景活动：以出去郊游过河为背景引导学生进入情节，小河上没有桥，但我们要到河对岸去，你们能不能利用手中的小垫子想办法过河？启发学生分组尝试用小垫子“过河”。师生共议学生讨论并尝试练习，组织开展游戏从而达到调动情绪激发兴趣的目的。2、合作能力培养：情景继续，教师描述，河对案是一片宽阔的草原，有马儿

4、在欢快的吃草，你们想骑马吗？引导学生找同伴用小垫子当马进行双人骑马尝试练习，组织开展骑马比赛，激发学生兴趣，探究练习方式，培养合作精神。3、拓展能力：教师语言引入，同学们都玩的意犹未尽吧，现在我们举办一场游戏盛会吧！提出要求，每个小组协作用小垫子创编游戏。体验成功感受，培养团结协作精神。4、稳定恢复：教师引导学生在草原上欢快的舞蹈，组织唱儿歌有秩序地把垫子放到指定位置，培养学生良好的行为习惯。六、教学重难点：1、学生的主动参与、创想和合作能力。2、在活动中相互交流学会合作学习。七、教学流程图：情景导入游戏：过河游戏

5、：双人骑马合作能力的培养自创游戏拓展能力稳定恢复身心：唱游＝唱有＝八、教学反思：这是是一节在新的课程标准理念指导下的低年级体育课，教学目标的设计以“课标”和“水平一”为依据，始终把学生的主动学习放在首位。本次课中我采用了情境式教学模式，整堂课以游戏为主体，小垫子活动贯穿始终，充分体现了教材的多样性“一物多用”由于游戏是学生非常喜爱的活动，可以说比较适合低年级学生的年龄的特点，学生在参与的过程中也比较投入，课堂气氛比预料的要好的多。特别是学生在参加活动时，要通过相互交流、合作才能完成练习，充分发挥了学生主观能动性，使

6、学生学会学习，学会合作，体会获得成功的喜悦。教材个人行为与集体活动尝试用小垫子进行各种游戏教具小垫子44块、沙包、录音机课的目的1、建立正确的自我意识，理解个人与集体的关系；2、增强集体意识，提高人际交往能力；3、尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别课的重难点使学生建立正确的自我意识，逐渐建立起个人与集体的良好联系顺序课的内容学生活动教师活动教学要求活动图示调动情绪激发兴趣“铺石过河”1、参与小游戏，调动情绪；2、积极思考“过河”的办法；3、主动“尝试”进行游戏1、师生相互问好；2、引导学生按指定位置站好队；3、

7、说歌谣，引导学生边说边做小游戏取垫子；4、教师描述情境引入：现在有一条小河，但没有桥，我们要到河队岸去，你能不能利用手中的垫子想办法过河；5、组织学生分组尝试“过河”6、教师巡视，给予鼓励。灵敏创想积极勇敢××××××××××××△合作能力培养阶段“双人骑马”1、勤动脑，积极思考想办法；2、在小组中找同伴，交流讨论游戏方法；3、大胆地进行尝试练习；4、小组讨论推选两名同学参加比赛。5、积极准备，参加赛马大会1、情境继续：河对岸是一片宽阔的草场……2、教师语言提示，引出“合作”练习内容“双人骑马”；3、组织学生在小组

8、中找同伴，2人一组用小垫子合作练习；4、每组请出两名做的最好的同学代表小组比赛。5、赛马大会（提出安全提示）参与合作拓展能力阶段创想游戏1、小组齐动脑讨论游戏方法；2、小组开展游戏3、学习别人的方法，创想更多的游戏方法。1、集中学生，提出新的练习目标；2、提出游戏的要求，发挥集体的力量，大胆地创新；3、引导学生进行游戏；4、教师巡视指导，给予鼓励、帮助、启发