八年级上第二单元.doc

《八年级上第二单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版八年级上册第二单元“在细节中品味爱”教学设计            一、单元整体说明。人教版语文八年级上册第二单元的文章都是以“爱”为主题的。它们叙写了一群普通人的生活，表现了生活中各种形形色色的“爱”。《阿长与山海经》作者通过怀念自己的保姆，，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。《背影》表达了至情至真的父子之爱——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》小说塑造了一个充满爱心的农民父亲形象。从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》以“

2、我”与老王的交往为线索，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。《信客》以奉献精神，传承爱心为核心内容。褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。二、单元设计创意说明。基于本单元各篇课文的内容及写法特点，我设计了“在事件中感知爱，在细节中品味爱”的主题来完成本单元的学习内容，力图让学生明白：事件是“爱”的最好载体，细节是“爱”的最好表现方式。第一课时，通读本单元的三篇文章《阿长与山海经》《台阶》《信客》，小组合作完成：1．勾画文中的字词并连词成段。2．概括出每篇文章写了哪几件事。从这些事中，你体

3、会到了一份怎样的“爱”。第二课时，先由小组汇报上节课的学习内容，并说出体会（或收获，或感悟）接着阅读主题丛书中的《你趁钱，我知道》《风雪千里送心脏》《二姐》，当堂概括文章中的事，并说出文章表达了一种什么情感？。第三课时，以《背影》《老王》为例，通过文章中的细节来品味爱。第四课时，由《老王》进行拓展阅读主题丛书中的文章《一碗煎饺》、《尘世真爱》第四课时教学设计一、教材分析本单元各篇课文叙写了普通人的生活，表现了各种形形色色的“爱”。《阿长和〈山海经〉》以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。《背影》让人感

4、受到的是浓浓的父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》一文，从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》则向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。《信客》以奉献精神，传承爱心为核心内容，褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。学习本课时，注重抓住文章中的细节来品味“爱”；联系自己的生活，学会体会生活中的“爱”，写出充满爱心的文章来。二、学情分析在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，尤其是现在的孩

5、子，在物质生活极大丰富的今天，情感体验显出些许麻木。语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，体现语文教学达到的目标是教会孩子如何去爱、如何感知爱、如何表达爱。通过语文课的学习，加深对爱的理解，学会感知爱、表达爱。在教学中，通过师生情感交流发挥学生主体地位，在阅读中培养学生情感的深刻性，利用教材情感因素以情导情。三、教学目标知识与能力：揣摩文章的细节，在细节中品味“爱”。过程与方法：熟读课文，找出文中的细节，感受爱的情意。情感态度价值观：感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。四、教学重点找出文章中的细节

6、，通过欣赏细节中的词语、句子来品味那份浓浓的爱意。五、选择教学资源利用主题丛书及以往所学的对联、诗歌创作的知识让爱的体现及感悟更深刻。六、选择教学策略1．整体设计思想：由一首诗来回顾课文《老王》中的细节，进而体会老王对杨绛一家人的爱。借此引出本节课的主题“在细节中感受人间真爱”。阅读主题丛书中的《一碗煎饺》，通过文中男主人公的神态及语言等细节的分析来感受清贫的生活因爱而温馨。然后推而广之，阅读《尘世真爱》，在一言一语、一颦一笑的细小和琐碎中体味人间真情。2．教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点

7、，选择小组合作与个人思考相结合的教学方法，在师生合作探究、共同创作的环境氛围下，完成本节课的学习。3．突出重点、突破难点的策略或方法：学生在回顾《老王》的细节描写体会老王对杨绛一家人的爱后，教师引导学生利用上节课学到的方法解决本节课的问题。通过小组合作的方式，讨论欣赏《一碗煎饺》中男主人公在神态及语言中所蕴含的无限爱意。通过师生共创对联的方式，将学生内在的生成外现。在学生激情高涨时，教师引领学生走进《尘世真爱》，由学生自己找细节，利用教师提供的句式，实现课本与主观感受的完美结合。因此，创设情境法，思维牵引法，共创

8、佳作法成为突破本节课教学的有效而实用的教学手段与方法。4．本设计的特色或亮点：（1）充分体现学生的主体地位，激发学生的主动参与意识，生成深刻的理解和感悟（2）利用再现人物内心情感及自选段落的朗读，激发学生的兴趣。（3）创设情境，以达到对学生思维的引导。从学生的知识储备、生活出发，注意目的性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，从而拓展学生的思维空间，提高探究和创造的能力。