八年级下册Unit2知识点.doc

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1、八年级下册Unit2知识点【单元目标】2.目标句型:1.WhatshouldIdo? 2.Whydon’tyou…? 3.Youcould…  4.Youshould…5.Youshouldn’t…  3.语法  情态动词的用法Ⅰ  【重难点分析】  情态动词(ModalVerbs)Ⅰ  *情态动词也可称为“情态助动词(ModalAuxiliaries)”,因为它和基本助动词(be,do,have)都属于助动词类。  *情态动词和其他动词连用,可表示说话人的语气。  *情态动词可表达建议、要求、可能和意愿等。  *情态动词没有人称和数的变化。  *常用的

2、情态动词有:can,could,may,might,must,shall,should,will,would这九大情态动词;其他的还有oughtto,need,dare等。  一、九大情态动词的时态关系:  1.现在式can--过去式could  2.现在式may--过去式might  3.现在式shall--过去式should  4.现在式will--过去式would  5.现在式must--过去式must(常用hadto来代替)  二、情态动词表示“可能”或“预测”  (can,could,will,would,shall,should,must,o

3、ughtto)  (1)can和could用于表示“可能”或“预测”:  1.Hecan'tbeathome.(否定句)   他不可能在家。  2.Canthenewsbetrue?(将情态动词can置于主语thenews前就成疑问句)   这消息可能是真的吗?  3.Anybodycanmakemistake.(只表示理论上的可能性)任何人都可能犯错误。  (2)may和might用于表示“事实上的可能性”或“预测”:  1.Itmayraintomorrow.(表示可能会发生)明天可能会下雨。  2.Itmaysnowlaterthisafterno

4、on.(表示预测)今天下午可能会下雪。  3.Youmightberight.(表示有可能)你可能是对的。  (3)will和would用于表示“预测”或“习惯性”:  1.Ithinkhewillbeallrightnow.(willbe表示一定会) 我想他现在一定好了。  2.Thatwouldbehismother.(wouldbe表示肯定是)那肯定是他母亲。  3.Hewillsittherehourafterhourlookingattheriver.(will表示经常的)   他经常一连几个小时坐在那儿看着河水。  (4)shall和shou

5、ld用于表示“必定”:  1.Ishallberichoneday.(shallbe)总有一天我会发达的。  2.ThatshouldbeSamandhismother.(shouldbe)那准是Sam和他的母亲。  (5)must用于表示“必定”,“必会”:  1.Thismustbegoodforyou.(mustbe肯定)这肯定对你是有益的。  2.Allmankindmustdie.(表示必然会发生的事)所有的人一定会死的。  3.Mustn'ttherebeamistake?(mustn't多用于疑问句)那肯定会有错误吗?  三、情态动词表示“

6、许可”、“请求”  (can,could,will,would,shall,should,may,might,must)  (1)can和could用于表示“许可”、“请求”:  1.CanIgowithyou?(请求)我能跟你一起走吗?  2.FathersaidIcouldgotocinema.(表示过去的许可)爸爸说我可以去看电影。  3.CouldIaskyousomething?(请求,用could比can更婉转)我可以问你一件事吗?  (2)will和would用于表示“请求”  1.Willyoukindlytellmethewaytoth

7、epostoffice? (表示客气请求)   请问到邮局怎么走?  2.Wouldyougivemeyouraddress?(用would比will表示更客气)   请你告诉我你的地址,好吗?  (3)shall和should用于第一人称,表示征求对方的意见  1.Shallwetalk?我们谈谈好吗?  2.Whatshouldwedonext?(用should比shall表示更客气)下一步我们该怎么做?  3.Shallhecometoseeyou?(用于第三人称疑问句)要不要他来看你?  (4)may和might用于表示“许可”(口语中多用can

8、)  1.Youmaytakeawalk.(表示给予许可)你可以散散步。  2.

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