八年级数学期中质量分析任水婵.doc

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1、八年级数学期中考试质量分析八3班:任水婵 对于本次考试的成绩,我感到不满意。总体情况来看,只有小部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,虽然有了一定程度的进步,但是中间段的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下分析:一、试卷分析本次考试的命题范围:人教版八年级上册,第十一章到第十三章的内容。试卷共计25题,另有附加题5分,卷面分5分,满分130分。其中选择题共10小题,每小题3分,共30分;填空题共6题,每小题3分,共18分;解答题共9小题,共72分。   1、

2、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。   2、重视思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。   3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材,对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。二、答卷分析    从整体情况看,试卷比较简单,本班满分

3、有3人,优秀20人,及格32人,但设计小巧灵活,知识覆盖面广,且解答时除需要一定的数学基础知识外,还需要具备一定的解题方法与技巧,所以不及格的人也较多,有16人。选择题本班全对的有12人,错的最多的是第7题,因为此题应用的是平面镶嵌的知识,课本上在活动中出现,因没有着重讲,所以导致此题失分最多,填空题第12题出错最多,本题其实是书上概念变形之后,但好多同学都忘了重心这个概念了,还是因为在带领学生复习时不细致。解答题第18题错的同学半数以上,其实这类图题练的还较多,但学生不会灵活运用,融会贯通,导致失分

4、严重,失分较多,还有第22、23、24、25题,都有将近半数或以上的人错了,附加题有14人全对,还有本班同学的字实在有待加强,好多同学卷面分没有拿到满分。三、存在的问题(1)由于学生学习基础较差,成绩参差不齐,导致低分人数多。平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。(2)纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯,比如20、21。四、教学建

5、议1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的

6、材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯,注意数学思想方法在

7、解题过程中的体现与反思。6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数

8、学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

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