人教版八年级下册 23课马说.pptx

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1、蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。马说韩愈学习目标1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。4、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。5、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。6、懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。工欲善其事，必先利其器一、关于“说”“说”是古代的一种议论

2、文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，很讲究辞采，与现代杂文颇为相似。“马说”即谈马,论马。韩愈,字退之，唐代文学家,散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是“唐宋八大家”之一，作品都收在《昌黎先生集》里。他与柳宗元一起倡导了古文运动，开辟了唐宋散文健康发展的道路。韩愈一生仕途坎坷，多次被贬，《马说》一文就表现了韩愈怀才不遇的愤慨。二、作者简介A、读准下列粗体字的读音祗辱于奴隶人之手（zhǐ）骈死于槽枥之间（pián）一食或尽粟一石（sù）食马者（sì

3、）才美不外见（xiàn）B、区分字词策之不以其道（用鞭子打）食马者（喂养）执策而临之（鞭子）食不饱（吃）C、指出下列句子中加粗的字相当于现代汉语中的什么字。1、祗辱于奴隶人之手。（只）2、食马者不知其能千里而食也。（通“饲”）3、才美不外见。（通“现”）初步疏通课文大意听录音，朗读课文。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美

4、不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。小组讨论翻译课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使是千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能以千里马著称。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，

5、虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译：一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石粮。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。翻译：鞭策它，不按照正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听到它嘶鸣却不懂得它的意思，（反

6、而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！具体分析课文思考：1、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？食马者比喻什么？2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？3、课文中哪一句最能体现作者的思想感情？4、作者为什么会发出“千里马常有而伯乐不常有”的感慨？拓展延伸在封建社会，如果没有善于发现人才，使用人才的伯乐，确实什么样的人才也会被埋没。那么，在当今社会，我们应该怎样正确看待伯乐的作用？应该树立怎样的人才观呢？归纳概

7、括结束全文