写字课教学反思2.doc

《写字课教学反思2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、写字课教学反思今天，我上了一节写字指导课，低年级语文组的老师们都来听了我的课。看到这么多老师来听课，我变得和孩子们一样紧张。课后，李老师给我和赵老师深入地谈了课。从中，我进一步知道了该如何上好一节写字指导课。第一，教学目标要明确。既然是写字课，那么所有的教学环节设计都必须从“写好字”这个角度出发，不能散乱、偏题，做一些无用功。第二，教学设计要围绕“怎样写好”。汉字是方块字，具有表义性，是由一个个基本笔画组成。本节课中，我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了，但写出来的字还是不够美观。其实，问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实，不能做到“横平竖直

2、”等基本要求。在今后的教学中，我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。正如李老师说的，基本笔画的写法要铭记在学生的心中，变成学生的基本功，成为他们的写字习惯。第三，把准字的个性特点。教师应事先把简单的事情复杂化，即从孩子的角度出发，思考该如何具体指导汉字。但也不能琐碎，要抓住汉字的主要特点和哪些关门过街的关键笔画，思考并试验把哪些部分或笔画写好了，这个字就能写好看，做到“准、精炼”。例如，本节课中，在指导“菜”这个字时，我只提到中间的爪子头中间的点在竖中线上，但学生写出来后不好看。就是因为我没有告之他们三点分布要均匀、间隔要适中。第四，注意评价。首先，要让学生根据书写

3、要点，有针对性地进行评价。其次，要让学生评价基本笔画的书写。第五，教师要成为专家，要使用写字规范用语。教学中，学生讲了一些不规范的语言，教师不能跟着他说，而应用书法专用语，如起笔、运笔、落笔，使学生在潜移默化中获得书法知识。第六，注意细节。在教学中，教师要注意一些细小的地方。例如，本节课，我在每个字的旁边都打了笔画要点，但孩子提到的比我写的更多，那么我的提示不如就不要出示；而且由于是竖着的文本框，双引号是竖着打的，不规范，这很容易给低年级的孩子留下错误的信息。又如，课一开始，我设计让孩子说出字的结构，帮助他们回忆我们学过哪些汉字的结构，这是一个低效的环节，与本节

4、课没有紧密的联系，不能对下一环节有所作用，可以改为复习上下结构的字的书写规律，引出上中下结构汉字的书写规律的不同。另外，书空笔画对于本课的熟字教学也是低效的，完全可以删掉。总之，非常感谢其他老师，给予我许多帮助和指导，使我更加明确了写字教学的模式。