分数基本性质教学反思.doc

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1、分数基本性质教学反思王锦东“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是约分,通分的依据,对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助,所以,分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课,我认为以下几点做得较成功:通过商不变规律的复习,帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有一定的联系,为新知识的学习奠定基础;有趣的故事导入,这不仅激发了学生的学习兴趣,更引发了学生的求知欲望,充分运用了猜测和情景引入等方式,吸引学生主动参与对新知识的探究,把抽象的分数基本性质具体化了。然后,我抓住分数基本性质的本质属性,通过让

2、学生动手操作,引导学生从分数的意义,对三个分数,从不同方位进行观察,从乘(扩大)、除(缩小)两方面分析,使学生从变中看到不变,在怎样的变化中得出不变,从而将感性的认识上升到理性认识,把具体的知识条理化,归纳得出规律,让学生参与学习的全过程,在掌握所学知识的同时获得成功的体验。当总结出规律后再提出为什么这里的相同数不能为零,并通过正反实例的判断与商不变性质的联系,使学生全面理解掌握分数的基本性质,在教学中我还注意关注学生的多种思维方式,鼓励学生用自己的语言叙述解决问题的过程,体现了不同的人学不同的数学的课程理念。这也

3、充分体现了认识论的观点,也体现了教学结构的严密性、科学性,更体现了对学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力的培养。在教学分数的基本性质的感知、理解、提升、归纳、概括方面,我注重对学生数学思维的表达、辨析、质疑的训练,尽量不给学生的数学思维加上框框,让学生展开思维,大胆思考,真正地体现自主开放,转变学生的学习方式。数学知识的特点之一就是具有抽象性,我们的教学就应善于把抽象的知识具体化,帮助学生实践,认识,再实践,再认识,从而较好地全面理解、掌握所学知识。这种学习方式既符合儿童的认识规律,又符合儿童心理

4、年龄特征。在今后的教学中,我会更好地尝试“抽象具体化”,争取让数学课堂有滋有味。2009.5

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