念奴桥•赤壁怀古 (6).pptx

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1、苏轼合作学习1、作者面对壮美的赤壁江山，生发了哪些感慨？抒发了哪些意中情？淘尽风流人物一时多少豪杰感慨情感对壮美江山的赞美之情对千古英雄的仰慕之情对自己有负江山的愧疚之情对江山依旧英雄不再的惋惜之情对自己功名不就的宽慰之情对自己壮志难酬的悲愤之情多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月感慨情感对周瑜生逢其时的仰慕之情对自己多愁善感徒增白发的微讽之情对人生短暂无常，功名得失易变的洒脱之情对自己生不逢时壮志难酬的悲愤之情2、作者对比豪杰周瑜，又生发了什么感慨？其中又包含了哪些意中情？对看淡人生，寄情山水的

2、乐观之情3、有人说，全词抒发了壮志难酬悲愤情，洒脱昂扬乐观意。你同意这种说法吗？说说理由？悲愤折射了面对人生失意心中依然燃烧着实现理想的火热情怀；而当理想与现实发生矛盾的时候，能华丽转身安于现实，看淡功名，与自然一体，修养品性，是洒脱乐观的表现。其实,本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，并采用“外儒内道”的形式将其统一起来，既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨。这首词

3、具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。4、请你用一句话点评这首词，并谈谈从中得到的启示。现实与理想碰撞的轰然巨响历史走廊里，铁板铜琶奏出的豪迈绝唱启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。探究学习1、与情感的复杂性分析不同的是，大家对这首词的

4、豪放风格的认同是一致的。你认为这首词的豪放风格体现在哪些地方？（1）大意象。大江大山大石大浪大人物构成词作言事抒情大背景。（2）大意境。全词意境雄浑，视野开阔，气势磅礴；时空叠印，底蕴深厚，情感浓郁又富有流动性。（3）大情怀。仰慕英豪，有凌云壮志；时运不济，能自安乐观。悲愤时能自宽；抑郁时能自解。始终站在人生的高地，保持昂扬的激情，开合自如，游刃有余。（4）大胸襟。心中装天地，眼中有江山。相对于天地的永恒大苏的心里能容得下人生的一切无常。（5）大笔法。高对比，大联想，强映衬，超夸张，将景与人、人与人融合

5、在一起，巧妙地抒发情感、表达思想。（6）大力量。读此词也是读人生。读时必铿锵激越，读后定意气难平，稍悟即块垒顿消。柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。(1)生活如歌，有高音也有低音；生活如河，有激流也有缓流；人生有笔直大道通天，也有羊肠小道迂回-------(2)守护尊严。宠辱不惊，任天上云卷云舒；去留无意，看窗外花开花落-------(3)生活从来如此，在给你一个收获之前，首先在你这里拿走一份代价。(4)读千年风沐万年雨，采露

6、即为酒，见水则自醉，何其乐也！(5)抬头读山，低眉吟水！先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！2、如果你比苏轼更豪放，你甚至可以劝大苏连“悲愤”也不必有。你试试看。课堂总结念奴娇赤壁怀古（怀古词）眼前景：赤壁江山心中人：赤壁豪杰乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发壮美：风流：淘尽风流人物江山如画一时多少豪杰人生如梦意中情意中情悲愤、洒脱、乐观1、感慨身世，观照自我：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；悲叹年华消逝，时不我待、壮志难酬.2.抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛

7、衰无常、昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至批判.3.借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大渲染磅礴宏伟的气势1、本词字词用得非常精妙。找出并分析。练习2、“江山如画，一时多少豪杰”在词中有何作用？过片。“江山如画”承上，是从眼前景色得出的结论。“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”既照应开头“

8、千古风流人物”，又为下片写周瑜作铺垫。3、“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是：A、曹操、曹丕、曹植B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超阅读鉴赏赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，引起了“思古之幽情”？这样写的作用是什么？2、诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”一句用的表现手法是什么？“东风”一词的深层寓意是什么？3、后两