课题1燃烧和灭火.pptx

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1、第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理讲授新课布置作业导入新课课堂小结随堂训练授课流程课堂反馈→→→→→人类的进步与火有着密切的联系火给人类带来了福祉，大大促进了社会和经济的发展。观察与思考导入新课火有时给人们带来一定的灾难火灾怎么会燃烧呢，燃烧的条件是什么呢？观察与思考导入新课燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光的，放热的，剧烈的，氧化反应叫燃烧。回忆一下白磷燃烧有什么现象呢？认知与了解导入新课1.知识和技能∶⑴认识燃烧的条件。⑵认识灭火的原理。⑶学会利用所学知识解决一些时间问题。2.过

2、程和方法∶通过活动识与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3.情感态度与价值观∶在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。导入新课学习目标∶1.教学重点∶认识燃烧的条件和灭火的原理。2.教学难点∶利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。导入新课教学重点与难点燃烧的条件一物质燃烧需要哪些条件？信息：白磷在较低温度下(40℃)即可燃烧,红磷在较高温度下(200℃以上)才能燃烧。根据药品和仪器，设计实验方案。思考与交流讲授新课实验一：在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一

3、小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。实验二：撤去铜片，用导管对准实验一烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。实验一实验二活动与探究讲授新课实验一：薄铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷没有燃烧。实验二：热水中白磷燃烧起来，冷水中白磷没有燃烧起来。实验一实验二实验结果讲授新课1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？温度要达到可燃物的着火点。燃烧需要氧气（或空气）

4、。讨论讲授新课3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？燃烧需要氧气结论：可燃物燃烧需要达到一定温度且必须和氧气（或空气）接触。思考：如果是冷水，通入氧气后白磷还会燃烧吗？结果分析讲授新课实验改进讲授新课→⑴实验装置由开放到封闭，更有利于环境保护。⑵实验装置由导管变为倒扣漏斗，白磷在水中燃烧，实验现象更加明显。⑶增加一个冷水烧杯，与热水进一步对照，实验更加严密和完整。⑷充分联系物理知识，用光学原理，通过透镜点燃，值得我们深思。⑸实验可操作性更强，不但操作简单，而且节约了能源。实验改进实验改进的优

5、点：讲授新课燃烧的条件：（1）可燃物。（2）氧气(或空气)。（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。特别注意：（1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。（2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。（3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧，镁带在二氧化碳中燃烧。表达与交流讲授新课当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？（火对人类有利的一面)⒈增加可燃物与氧气的接触面积。⒉增加空气的流通。⒊提高氧气的含量。当火成为人类

6、的敌人时，我们应如何将其消灭掉?(火对人类有害的一面）观察与思考讲授新课灭火的原理和方法二1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？2.液化气罐着火了，怎么办？观察与思考讲授新课试验探究：灭火的原理试验操作：点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。实验与探究讲授新课现象分析ⅠⅡ蜡烛燃烧情况不变烛始终与氧气接触，继续燃烧Ⅲ蜡烛熄灭碳酸氢钠与盐酸反应，生成二氧化碳，使蜡烛与空气隔绝，蜡烛熄灭蜡烛燃烧一会后熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离，

7、烧杯内氧气用完，蜡烛熄灭。交流与讨论讲授新课1.要有可燃物。2.要有氧气(或空气)。3.温度要达到可燃物的着火点。1.清除可燃物2.隔绝氧气(或空气)。3.降温到可燃物的着火点以下。燃烧的条件（用好火）灭火的原理防好火）缺一不可满足其一归纳与总结讲授新课缺少了燃烧条件之一——可燃物，因此不再燃烧。钻木取火水太少，不足以降温到柴草着火点以下，因此火不能熄灭。杯水车薪升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。煽风点火增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。成语中的化学釜底抽薪讲授新课几种常见的灭火器Na2CO3+2HCl=2Na

8、Cl+CO2↑+H2O灭火原理开阔视野灭火常识火警119开阔视野灭火常识防患于未然开阔视野1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使