人教版第四单元表内除法（二）《复习与整理》.pptx

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1、表内除法（二）整理与复习二（2）班王琼说课一、说教材⒈教学内容　二年级下册第四单元第三课时表内除法(二)的《整理和复习》⒉教学内容的地位、作用和意义本节课安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生观察、发现，寻找规律、应用规律。为达成教学目标，结合二年级学生的特点，我在教学过程安排三大活动（激发兴趣，引导探究；观察分析，拓展应用；课后实践，延伸兴趣）二、说教学目标知识和技能让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，提高利用乘法口诀求商的能力。过程和方法引导学生通过观察，发现规律、应用规律，把前面所学习的除法算式整理成表，培养

2、学生的有序思维能力。情感、态度和价值观培养学生发现规律、应用规律的能力，养成自觉整理知识的良好习惯。三、说教学重难点重点：用乘法口诀求商，按除数或按商相同的规律进行整理。难点：发现规律，反应规律。明白乘法口诀对除法计算的重要性和一些特殊的运用。四、说教法和学法1、情境教学法：以具体生动的情景为依托，激发学生的学习的兴趣和自主探究的能力，让学生始终在具体情境中经历学习的过程。2、动手操作法：结合教学情境，安排实践操作活动，让学生在实践操作中逐步理解除法算式的整理过程。3、直观教学法：化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特点。4、合作学习法：以小组合作为主要学习形

3、式，每个活动面向全体，同时在练习的设计上又注重个性的张扬。在此过程中，引导学生交流、整理。五、说教学过程1、激发兴趣，引导探究出示情境图导入新课：“除法算式”参加家族会议了。算式们太多，会议现场乱糟糟的。怎样才能让它们有秩序入座呢?（抛出问题，激起学生整理算式的欲望）师生共同交流，归纳出：按商相同，除数相同，或被除数递进的方法进行整理。学生3人为一个小组，选择自己最喜欢的方法进行整理，展示整理结果。为了培养学生的有序思维，在展示时，我出示了按商相同，除数从小到大排列的有序表格，让学生在观察分析的过程中，体验到既可以按商相同进行排列，也可以按除数相同的方式排列

4、。引导学生优化整理。通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。2、观察分析，拓展应用这一活动主要是引导学生通过横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间观察并表达出自己发现的规律。学生通过自主交流会发现：横着看，当被除数和除数相同时商是1，每一排的商都相同。竖着看，被除数除以1，商与被除数相同；每一列的除数都相同。引导学生观察表格，按照所发现的规律完善表格。为了让学生感知规律的价

5、值，紧接着让学生运用规律解决问题。整理和复习1．()÷()=1。这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。2．()÷5=()。在这一题中，学生可以根据5的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填。3．生活中的应用。1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接着要求学生自己往下编：3瓶同样的钙片呢?......这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。除法算式表格三、课后实践，延伸兴趣为了激励学生自主探索，在课后作业

6、的布置中，我让学生选择用不同的方式填制除法算式表。课外作业：手指配合记忆除法表，巩固知识。4、课堂小结这节课你有什么收获？和大家分享一下吧！（这堂课的设计重在引导学生观察、分析、思考，让学生经历发现规律，整理知识的过程，从而体验到应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。)恳请各位老师不吝赐教二（2）班王琼