双柳刘镇中学殷玲学习心得.doc

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1、湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得继教编号：13200748学员姓名：殷玲学科学段:八年级语文工作单位：新洲双柳刘镇中学在这短短的两天学习时间里，我好像从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又是幸福而充实的。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。入行已经十余年，差不多从我踏进这个门槛开始，语文界、语文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用着饱满的热情，裹挟着新鲜劲，东南西北地听课.交流.实践.反思……接受着名家的各式各样的教法熏陶，也许是个人资质有限，学着学着就糊涂了，迷茫了，成了一个学步的邯郸人了！传统语文教

2、学是否一无是处？现代教学手段的满堂声光电到底能带给学生什么？常态课与示范课为什么就不能融为一体？改变座位方式就一定能带来师生思想的革命吗？诸如此类的困惑纠结着我，让我常常有无所适从之感。12月11日到12日，在新洲听了蔡淑卉老师的课和讲座，仿佛有醍醐灌顶之感。虽然她那节课由于话筒的故障和外界的干扰，但丝毫不减蔡老师的大家风范和独特魅力，整堂课我都被她所吸引，并从中咂摸出了许多味道，受益匪浅。教育界一直有一个流行的说法：语文好教难教好。十多年的语文教学实践让我对此说法非常认同，但凡毕业生分到学校，领导一问，有专业吗？没专业就教语文。意思是语文什么人都能教。可

3、是一听他们的试讲课，专业的和非专业的差距就出来了。我觉得语文这一科艺术性太强，人文性太强，一个语文教师，必须要用深厚的语文功底.独特的人格魅力去熏陶学生，影响学生。那天的蔡老师让我看到了这些，她在课堂上、讲座上，经典信手拈来，妙句脱口而出，我能想象出她的学生在她手下读三年书，能沁进骨髓多少芬芳啊！语文课到底是以传授知识为主还是以培养学生能力为主，我们语文老师是有困惑的。理论上讲应该双向发展的，但是落实到具体的教学中，因为要应付考试，所以大多数语文老师都侧重在知识的传授上，可是我们老师都明白，其实真正有用的还是能力。如何找到一个合适的契合点能做到知识与能力并

4、重呢？我相信这是很多有识的语文老师一直在努力探索的。蔡老师作为我们的杰出者，在她的语文课上很好的体现了这一点，那天上的《你一定会听见的》以读带悟，顺着学生的认知规律引领学生一步步走进奇妙的声音世界，感受声音世界的多姿多彩。课上不断地深入，扩宽了学生的视野，更难得的是善于抓住学生思维的火花进行分析、引导，着重鼓励学生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在讲座时强调：初中阶段学生的思维非常重要，作为老师在课堂上培养学生的思维能力尤其重要，我想她的每一堂课都这么培养着学生，感染着学生，学生是可以做到知识与能力齐头并进的。那天上课，蔡老师用给文章的标题加不同的标点

5、的方法，引导学生对文章内容的探究。从始至终都紧紧抓住文本，围绕文本从不同的角度进行了由浅入深地探究与分析。我想不论是从阅读方面还是写作方面，学生都是受益匪浅的。由此我也知道了:语文课的每一个环节我们都应该精心打造，每一个环节的打造都要服务于文本的。我还学到了教授文言可以“因言释文”，也可以“因文释言”。也知道了教文言文的目的是传承文化。不必再逐句翻译，也不必再在枯燥的文言语法上纠结了。本来我就认为文言的韵，文言的味更多是要去意会的，学生能读懂课文，能理解作者的情怀就好了，至于是不是“宾语前置”，是不是“词类活用”有嘛关系呢？我一厢情愿地以为我是在蔡老师那儿

6、得到支持了。听专家一堂课，胜教十年书。那天的收益远非有限的文字可以表述的，专家们的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用张利琼老师的话来结束我的感悟“我们尽管不年轻，但仍然在路上”。