人美版四年级美术教案及课后反思.doc

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1、第一课四季的色彩一、创设情境、激情导入: 人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。 二、师生探讨、表现创新: (一). 色彩给我们的联想  1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。   赏析图片:  红色联想:热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…  橙色联想:光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…  黄色联想:明朗

2、、愉快、高贵、希望、发展、注意…  蓝色联想:深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…  绿色联想: 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…  紫色联想: 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…  2.色彩在绘画中的作用  不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用。  (二). 色彩的表达  播放视频:春、夏、秋、冬的影像。  板书课题:四季的色彩  1.色调的认识  在观察四季的色

3、彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。  由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。  冷、暖色在运用上的心理感觉:   (1)在温度上   (2)在重量感、湿度感上:    暖色偏重,冷色偏轻。暖色干燥,冷色湿润。   (3)在空间感上:    暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。  (4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:    纯度越高,冷暖感越强

4、;纯度降低,冷暖感也随之降低。  赏析摄影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色调。  2.学习大师的作品:赏析大师作品中四季色彩的表达  春—康斯特勃尔《干草车》 1821年    夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)  秋—米勒《拾穗者》(1857年)   冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》   (1871年)   色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,  (三)作业设计:  填色练习:选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。  要求:造型简沽,

5、层次概括。用油画棒平涂。(包括四季的主色调、对比色类似色的运用课后反思有些学生出现冷色与暖色搭配不当的问题,可以通过分析优秀作品解决。第二课生活中的暖色课    型:造型,表现 教学目标:1认知目标:暖色的色彩特点和所表达的感受,简单画幅暖色的画。 2 情感目标:培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]表达生活,热爱生活的思想。 3 能力目标:提高学生色彩审美感受能力。 重 难 点:通过本课学习,,了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知识,并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。 2 

6、难点:暖色为主的画中,冷暖色的搭配和感受。 突破方法:从生活入手,加强欣赏和教师演示突破重难点。 教学评价:1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。 2 能否大胆发表自己的感受。 3 能否大胆展示和表演。 课前准备: 1 教师准备色卡,暖色为主的图片,绘画用具。 2 学生准备绘画用具,收集暖色绘画作品。 注意事项: 1 对学生思维进行启发引导,回忆感悟暖色景象。 2 学生使用绘画用具的安全。 3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。 教学程序: 一 观察 欣赏 1 观察图片,生活中的暖色,思考生活中的暖

7、色的使用。 2 观察分析优秀作品,采用什么方法,表现什么内容。 3 欣赏书中名家作品。 评价:能否大胆指出暖色并说出表现的内容。 二 观察 赏析 感受 1 讨论:暖色适合表现什么场面,什么内容? 在暖色作品中出现的冷色起什么作用? 2 根据回忆生活中以暖色为主的景象,用你喜欢的形式,画张暖色为主的画。 评价:能否通过分析,小组讨论等活动,体会颜色给人不同的感觉,并大胆发表自己的看法。 三 思考 探索 创作 1教师辅导,选用不同方法,多种表现形式,表现内容 2 学生完成作业。 评价:能否确定表现内容

8、,运用暖色大胆表现画面。 四 展示 延伸 1 学生自评、互评。 2 小结,了解暖色最适合表现的内容和题材。 评价:能否大胆发表应肯定自我的表现,并汇报本节课的收获。 课后活动:观察生活中人们是怎样运用暖色的。 五板书设计: 生活中的暖色 暖色:热烈 欢快 喜庆 温暖 点彩:用大小不同的点绘成 六教学反思 本节课是一节绘画基础知识和练习课,是为学生学习色彩学知识而设置的,主要训练学生感受和认识色彩的冷暖,能辨别冷暖色调并感受其美感,提高学画色彩画的兴趣。  本课的教学内容比较抽象,主

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