做个有礼貌的小学生.docx

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1、做个有礼貌的小学生指导思想与理论依据：1.把握品生课程基本理念，将德育课程内容和学生生活相结合。品德与生活课程标准的基本理念中指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。”因而，教师在进行教学内容时，应注意把握学生的原有生活经验、体验、感悟，引发内心真实的道德情感、道德认知和道德行为，为培养学生讲文明、懂礼貌的好品质奠定基础。2.把握学生认知水平，培养学生的主动和合作学习能力。随着时代发展，现代社会已变成一个环境复杂、文化多元的社会。它要求人们具有独立思维的能力以及合作解决问题的能力。这些能力的获得源于人们早期教育中自主和合作学习能力

2、的培养。学校作为早期教育的重要场所，教师要更注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学背景分析：1.教学内容：本课教学内容选自于《品德与生活》教材一年级下册第二单元“快乐的学校生活”中的主题二“做个有礼貌的小学生”一课中“礼貌用语我知道”这一内容。教材呈现：本单元的核心是“快乐的学校生活”，四节课分别从“学习”、“礼仪”、“学生交往”、“节日”阐述学生学校生活的不同快乐方面。懂礼貌是学生学会遵守社会道德规范的一种体现。儿童早掌握礼貌待人处事会给他营造一种良好的社会交往环境，可以使他们“负责任、有爱心地生活”。当学生形成良好的文明生活习惯后，

3、生活将给予他们更多地快乐。课标要求：课程标准在分目标中要求学生“懂礼貌，行为文明。”要“在学校中心情愉快。”这些要求在本课的教学内容中得到了很好的体现。2.学生情况：（1）学生的年龄特点：本课教学针对一年级的学生进行教学活动。本年级学生年龄较小，思维时要借助具体、形象的事物，注意力不能长期集中，他们还是更喜欢的游戏的活动中收获知识。所以，在进行教学设计时，应注意以下问题：资料的呈现方式：资料在呈现时应多采取非文字的方式，这样可以使学生形象地记住所学内容。学习方式：教师将学习内容与生活实际情景相结合，引发学生思考的热情。（2）学生的原有认知：平均

4、每个学生收集约4个礼貌用语。其中谢谢、您好和对不起是学生最常接触到的礼貌用语。此外，学生在生活中对于礼貌用语有一定的了解和应用，但是对于使用礼貌用语的意义感受不深刻，缺乏积极主动使用礼貌用语的意识。教学目标：1.知道基本的礼貌用语，能够表达自己使用礼貌用语的生活体验。2.懂得使用礼貌用语是尊重他人、文明生活的表现，懂得礼貌用语能够让人们之间的交往更加友好、温暖，树立使用文明礼貌用语的意识。教学重点：1.通过回忆自己的生活经验，使学生初步感受礼貌用语在生活中的作用。2.通过班级交流，了解生活中的礼貌用语。教学难点：通过情境体验，初步感受礼貌用语的

5、作用教学准备：课件、礼貌用语花板书：做个有礼貌的小学生您好你好对不起没关系谢谢不客气再见请礼貌用语尊重温暖文明友爱（注：礼貌用语是贴纸的，其他是粉笔板书。）教学过程：一、导入：【环节目的】知道礼貌用语的含义，使学生初步感知礼貌用语的作用。【教学环节】（课前提前写好板书：做个有礼貌的小学生）1.同学们，今天我们一起来学习，（手指板书）齐读课题，做个有礼貌的小学生。2.说到这个话题，我认为咱们班同学就是有礼貌的小学生。因为每次一来咱们班上课，我就能立刻感到大家特别有礼貌，你们能猜猜老师从哪里感受到大家有礼貌吗？二、礼貌用语我知道：【环节目的】通过交

6、流活动，使学生知道一些日常基本礼貌用语，并初步感受礼貌用语的作用。【教学环节】1.就是这简单的一句问候语，让我感到你们很有礼貌。在生活中，你们还会和谁问好呢？2.想一想，人们听到你的问好之后，心里会有怎样的感受呢？3.（听录音）我们听一听她们是怎么说的？4.你听到了什么？5.简单的一句问好，不仅能给人留下好印象，还让人感受到温暖和尊重，多神奇的词语呀！人们把这样有神奇作用的词语就叫做礼貌用语！（板书：温暖尊重礼貌用语）6.想一想，咱们的生活中还有没有其它的礼貌用语呢？请你给大家说一说。（出示投影：说说你知道的礼貌用语，4-5个人回答）7.咱们同

7、学真厉害，知道这么多神奇的礼貌用语呢！我也找到了生活中常用的礼貌用语，我们一起来读一读。（出示投影，礼貌花，板书上贴礼貌用语）三、礼貌用语我会用：【环节目的】1.通过交流活动，使学生知道、了解在生活中如何恰当使用礼貌用语树立使用礼貌用语的意识。2.培养学生的表达能力。【教学环节】1.同学们知道这么多礼貌用语，我想在生活中，大家也一定使用过它们吧？谁来说说你使用礼貌用语的故事？（3-4人）总结：2.礼貌用语含义不同，我们需要恰当使用它们。教学反思：本课是一年级下册第三单元《快乐的学校生活》一单元中第二课，能够直接看出懂礼貌是学生学校快乐生活的一个

8、基础，也是小学生应该具有的一种品质。本课包含两课时分别是“礼貌用语我知道”和“不打扰别人”，从言语和行为两个方面引导学生做一个有礼貌的小学生。本次教学