听力教学应采用灵活多变的教学方法.doc

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1、听力课堂应采用灵活多变的教学方法要想有效地提高听力水平，首先要在语言基本功上有所突破。扎实的语言基本功指的是熟练掌握语音、语法、基本词{亡及常用句型，同时也包括Ⅱ语中的一些习惯表达方法，这就要求我们采用灵活多变的教学方法。1．掌握基本的语音规则。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低，所以要在教学中帮助学生掌握必要的语音知识，排除听力的障碍。在教学中应注意突出四个方面语音知识的讲解：(1)对容易混淆的单词的辨听与识别；(2)单词的重读、连读、弱读；(3)简化和弱化；(4)英美发音差异的辨别。要结合授课教材让学生了解英音与美音之间的差异及

2、规律，如：音素不同，元音的强弱不同，重音不同，等等。2．克服学生的依赖心理，建立良好的听音习惯。随时注意并把握学生的心理状态和整个课堂气氛，千方百计调动学生的积极性。教师是教学活动的组织者和指导者，所以在教学中，应时刻不要忘记自己的使命。4．长期的听力训练。听力的提高主要是通过多听．因此无论课内课外鼢宜立足于多昕。在听的同时。还必须讲究方法，应做到：(1)精昕与泛听相结合。精听与泛听是荚语听力教学中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料，听懂每个细节，包括每个单词；听不懂的地方可反复听，直到完全听懂为止。泛听则主要是培养抓

3、主题大意的本领．让学生习惯不同的口语与语调，培养良好的语感与明确的语流，丰富知识。泛昕是精听的基础。精听是泛听的深化。应用泛听来带动精听。(2)昕力教学还应采取以听为主，听说结合，兼顾读写、记录的综合训练方法。听与说是不可分割的接体，说能促进听，听能带动说。听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识和各种技髓的综合运用．听说读写是四种既有联系又有差别的技能。所以听说读写应有机地结合在练习上，这样既可检查听的质量，又可以巩固所学的内容。可以采取这样一些行之有效的方法：1)听完练习后，让学生用英语口头回答、复述；2)分组讨论；3)书

4、面练习。(3)在教学时要解决“听什么”的问题。听力材料的选择应从实际出发．从语言运用的特点出发，从学生学习的需求出发。以培养学生的自信心。提高学习兴趣。教师首先应向学生阐明英语听力学习的特点和方法，让学生认识到英语听力学习的艰巨性和渐进性．帮助学生树立自信心。力求让学生多接触真实的语境和材料，在具体教学过程中。丰富教学内容，如观看外国影视．听英语新闻报道，播放精彩电影、经典英文歌曲等。这样一方面可以打破听力教学中单一、沉闷的气氛．丰富教学形式；另一方面又能为学生提供丰富的学习素材，调动并发挥他们外语学习的潜能.(4)指导学生课外进行泛

5、听。听力课上，因为有明确的目标．完备的设施，良好的学习氛围和适度紧张的情绪，所以听力水平提高快：但听力是许多同学的薄弱环节，而听力课课时有限，每周一、二节的听力课远不能充分保证有效地提高学生的听力技能。教师应指导学生课外多收听英语广播，观看英文电视节目，欣赏英文录像．阅读英文书报，收听英文歌曲等．使学生扩大知识面．培养语感．增强反应能力，达到提高英语听力的目的。可以指导学生把课堂上的材料进一步“精听”，也可以“泛听”其他材料，如“走遍美国”、“走向未来”等，有基础了还可以试着昕VoA、BBc的“8pec试En出sh”．进而过渡到听“出

6、rda耐En醇ish”。另外一个就是随意听，即在休闲娱乐时听一些英文歌、英语节目、电影录音剪辑等，以便增强语感，长期坚持收益必大。