圆的认识教学反思 (2).doc

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1、《圆的认识》教学反思杨发珍圆的认识是学生在低年级初步认识圆的基础上进行教学的，对于广大学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。所以上课开始我利用课件展示图片激发学生学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系，让学生根据提供的信息感知新课内容；在整个教学过程中再通过让学生小组合作动手操作、讨论来理解掌握新知，给学生留下一辈子不会忘记印象，并适时进行知识的总结、强调，突出本节课学习的重难点；最后练习的设计难易适中、有梯度，体现了层次性，灵活性、启发性和生活性，让学生从多角度思考问题，提升了思维品质。整个教学的过程都努力为学生创造民主的学习氛围，把学

2、习的自主权还给学生，让所有学生都参与到数学学习中。比如：教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点。在认识圆的特征教学中，让学生运用圆片、直尺、圆规等研究工具，选择研究材料，通过实际动手折、量、比、画等手段，在独立探索和小组合作中学习，获得关于圆的基本特征的丰富的动态表象。在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。在学生介绍画圆的经验时,我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置,圆规

3、两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。最后，数学来源于生活，并应用于生活。我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。整节课的教学环节环环相扣，把握重难点，寓教于乐，让学生在学习中感受到学习数学的乐趣。当然教学过程中也存在些许不足，在今后教学实践中要不断总结，提高自己的教学水平。2014年11月10日