复习20以内的数说课稿.doc

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1、《复习20以内的数》说课稿一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P116总复习：20以内的数。二、说教材分析与学情分析《复习20以内的数》是人教实验版一年级上册的教学内容。通过一学期的学习,学生对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较大小等)已经比较熟悉。因此,这部分内容复习的重点是:20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。"20以内数的顺序"主要使学生熟悉0~20各数排列顺序,以及各数之间的相互关系。"数的序数含义"主要使学生进一步巩固11~20各数序数含义。"20以内数的组成"重点是使学生熟练掌握11~20各数是由1个

2、10和几个1组成的。三、说教学目标1、引导学生主动梳理20以内数的的顺序、组成、序数与基数间的关系等有关知识，进一步发展学生的数感。2、通过练习，使学生比较好的对知识进行查漏补缺。3、让学生在数学学习活动中获得成功的体验、建立自信心。教学重点：20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。教学难点：熟悉20以内数相互之间的关系。四、说教法和学法一年级的学生刚进入总复习阶段，在学习的心理上，已对学习产生了疲惫，可以说学习的状态是处于低潮期，为了使得学生主动参与到学习中，我根据新课标的理念及小学生的儿童心理特征，采用儿童喜欢的学习方式：创设“数字王国”的情境，把复习

3、的内容贯穿成一个有机的整体，使学生在轻松的氛围中主动参与学习。五、说设计理念：本课的设计理念主要是引导学生主动参与学习。经过一学期的学习，学生头脑中已储存了大量的知识，但有些知识无条理性，堆积得越多，越不利于问题的解决，应用时无法提取，通过教师的引导，调动起了学生思维的积极性，让学生能自主地进行梳理，使他们对平时容易做错的一些题目，有了更深层的认识。六、说教学过程（一）、情境引入“兴趣是成功与否的关键”。根据一年级学生的心理特点，本节课的导入我创设了去参观数字王国的情境：“小朋友们，今天麦老师带小朋友一起去数字王国复习20以内的数，有4个数字宝宝愿意来给我们当向导，让

4、我们来看看它们是谁？”直接引入课题，同时也挑起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。（二）、复习整理1、引出数字7、15、11、20。“学生是数学学习的主人”，缺少学生的主动参与，再好的设计都是纸上谈兵。我乘着学生的好奇心在这一环节运用不同方式引出数字7、15、11、20，（1）一颗一颗出示，共7颗，引出第一个数：7（2）出示小棒（1捆小棒+5根）引出第二个数：15（3）估一估这里有多少个小圆点？再数数验证引出第三个数：11（4）出示计数器：十位有两颗珠，个位没有珠，引出第四个数：20这几个数是精心挑选的，有一位数和两位数，有个位和十位都一样的数，有个位上是0的数。2、梳

5、理知识点分类是儿童学习数学时使用的重要方法，我用了“这四个数中，你认为哪个最特别？”这句话引导学生按照自己的分类的标准，把所学的知识进行分类整理。根据他们已有的知识、经验我预设了以下的几点：（1）7（是一位数、说出其它一位数）师：你还知道哪些一位数？这些数中谁是最大的？最小的呢？（2）11（个位、十位上的数字相同；组成、含义）师：那这两个1所表示的意义一样吗？有什么不一样？说一说11是由几个十和几个一组成的？师：谁能用同样的方法来说说15。（3）20（个位是0）师：你能说说20的个位上为什么是0吗？3、序数、基数和数的顺序、大小学生对学习有了兴趣，学习活动对他们来说就

6、不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。这个时候我对学生说：“刚才小朋友们表现都很棒，还有2个数字宝宝也想加入到我们的队伍中，看它们是谁？”（再增加2个数字：10、18），从一个学习环境立刻转到一个新的问题情境------提出问题：这些数中从左数第3个数是谁？它的前面是几？它的后面有几个数？它是从右数的第几个数？你觉得这几个数字宝宝排成的队伍好看吗？你能帮它们排好队吗？借助这一系列的问题，帮助学生根据要求很快做出判断：是从左往右还是从右往左、是几个还是第几个、数的大小、顺序，培养学生思维的灵活性和敏捷性。（三）、巩固提升为了使学生对20以内数的的顺序、组成、序数与

7、基数间的关系理解得更透切，使学生对所学的知识进行查漏补缺。这里我设计了5组题目进行练习，前3道题是基本练习，后2道题是平时容易做错的一些题目。在练习过程中，创设了国王要进行预赛，挑选小朋友参加“摘星星”比赛的情境，牵起了本节课的另一个高潮（数字王国的国王想在我们班上挑选一些聪明绝顶、上课认真，遵守游戏规则的小朋友去参加“摘星星”比赛，谁愿意参加？下面我们就进行预赛。）1、填数。（）（）10（）（）（）（）（）16（）（）（）（）2、在括号里填上“＜”“＞”或“＝”。12○1418○209○711○1916○1520○103、把下面的数按从大到小排一排