如何看待教师的职业幸福感.doc

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1、如何看待教师的职业幸福感对教师职业幸福感的来源，不同的人有不同的理解。有人认为，教师的职业幸福感来自教师的专业成长；有人认为，教师的职业幸福感来自教师自我价值的实现；有人认为，教师的职业幸福感来自对这一职业的热爱；还有人认为，教师的职业幸福感来自良好的工作环境、以人为本的管理。但是，不容否认的是，很多教师尤其是中小学教师面临比较大的工作压力，以至于一部分教师产生了职业倦怠感，因而也就难以体会教师职业的幸福。要培养有幸福感的学生，首先要有为教师职业感到幸福的老师。一个体会不到工作快乐、整日愁眉苦脸的老师，怎么能够培

2、养“阳光灿烂”的学生？教师的幸福感是老师在长期的教学生涯中体验出来的美好感受。一个全身心致力于教学的老师，在从事教育教学活动的过程中，幸福感会时时伴随着自己。我是一名普通的英语教师，是教师这个职业让我找到了自己生存的价值，也是教师这一职业，让我品尝了什么是真正的幸福。每天我被各种各样幸福的体验包围着，美好的感觉充盈着我的全身。也许你会问：是什么让你每天都有这种幸福的感觉？根据自己多年从教的体会，我觉得教师的职业幸福感源于以下几点：第一、真心热爱教育事业很多从事教育工作的老师都会说自己热爱教育，不爱教育能到教师行列

3、里来吗？但是真正的爱是珍藏在内心深处的火种，爱的光芒能被源源不断地从心底释放出来。对教育爱好者来说，教育的种种体现都是不可多得的美好体验和感动，快乐是爱教育者永远的家！因为爱教育，你不会计较自己的得失；因为爱教育，你不会过多关注自己付出了多少；因为爱教育，你不会为了一时的不快而垂头丧气，教育的神圣使命时刻激励着你;因为爱教育，你会不失时机地创造教育的奇迹；因为爱教育，你会时刻收获教育的感动；因为爱教育，所有的坎坷都像野花般清香，橄榄般耐人寻味。总之，你什么都不在乎，因为心中的“爱”，你永远都体验着幸福，因为一个“

4、爱”字，所有的阴霾都会一扫而光。第二、爱学生很多老师都会说爱自己的学生。但是，你是否问过这样的问题：当你说爱这个学生的时候，他是否也会说爱你这位老师？爱是互动的，双向的，教师绝不是单纯的施爱者。我在教学中有深刻的体会，每天我都会兴高采烈的走进课堂，去面对同样兴高采烈的一群可爱的孩子们。有人对此感到费解，曾问我这样一个问题：为什么你老是那么精神抖擞，乐此不疲？我乐而不答，因为我知道，我的学生需要我，我也需要他们。我每天享受着与学生一同成长的快乐，学生体验着学的快乐，而我体验着教的幸福，这就是我为什么总是那样迷恋教学

5、的真实原因。因此，真正的爱学生是教师内心深处最美好感受的一部分，付出爱同时也接受爱。学生是教师幸福职业生涯的重要组成部分，是学生给了教师如此多的、美好的感受。他们每天都在塑造着一个全新的教师。正是由于他们的存在，才会让爱的光芒赶走岁月留下的沧桑。第三、爱思考思考是教学的灵魂。爱教育和爱学生是促使自己不断思考教学工作进行思考的动力。任何一名教育者，如果他爱教育、爱学生，他就会不断思索自己的教学。思考不光是教学的灵魂，也是教学的润滑剂。因为思考，我们可以把问题当成锻炼自己的机遇；因为思考，我们会在与学生的教学相长中不

6、断散发智慧的光芒；因为思考，我们会时常拿起思考的梭子，编织无限美好的教育壮锦。在教学中我常常为了一个教学的细节冥思苦想，一旦找到解决的办法又会欣喜若狂。爱教育和爱学生给了我们爱思考的习惯，爱思考让我们不断品尝教育创造的奇迹，享受教育带来的源源的幸福。真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断拿起思考这件法宝，去思考教育的种种现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱思考的人品尝的不是艰辛，而是幸福。　以上几点是我对教师职业幸福感的几点体会。人常说，幸福不是推理出

7、来的，而是想象出来的。不同的人由于对教育的理解不同、感情不同，对教育的感觉会有很大的区别。而我，对教育的热爱会促使我每天插上想象的翅膀，在幸福的天空中翱翔。总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊!”，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。做一个快乐健康的教师

8、，对人，对已，对社会都是有益的!