语文人教版部编七年级下册《台阶》录播课.pptx

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1、一师一优课一课一名师语文人教版·七年级下册·第三单元·第11课主讲教师:汪金梅录制教师:汪金梅湖南省长沙县泉塘中学2017年5月23日台阶罗立中《父亲》台阶李森祥学习目标:1.把握父亲的形象特点。2.解读小说的主题。初读课文了解故事情节,感知人物形象1.小说主要叙述了一件什么事?2.他是一个父亲?观点+事实再读课文研讨精美段落,深入解读准备之时:那天早上父亲天没亮就起了床,我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去……父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和

2、两个助工来的时候,父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆,颜色似玉米,红中透着白,上面冒着几个水泡,被早晨的阳光照着,亮亮的,红得很耀眼。揣摩父亲的心理活动,如果你是父亲,马上就要造台阶了,此时的你,会有怎样的心情?天没亮很轻地响进红得很耀眼砌成之时:许多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。本段运用了什么样的描写方法,体现了父亲

3、怎样的心理?抄着贴尴尬砌成之后:以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了?怎么了呢,父亲老了。阅读以上片段,应该用什么样的语气和情感朗读?若有所失父亲老了反思课文:主旨探究,总结全文小说是通过作者虚构情节,塑造人物形

4、象,表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。小说的主题一般隐藏在人物的性格命运之中。成长在农村的李森祥说:“乡土永远是我创作的源泉,也是我情感的源泉。任何时候,任何地方,我都不会忘记我来自农村,我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。请以:“父亲,我想对您说”为开头写一个感恩父爱的片段。

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