我的教学特色.doc

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1、我的教学特色哈尔滨医科大学附属逸夫小学滕璐工作十八年,我从一个面对教材和学生显得稚嫩的新教师,成长为现在越来越体验和感悟到从事小学数学启蒙教育而无限快乐的教师,也越来越感觉自己的肩头责任重大,为了更好地教育学生,认真学习,刻苦钻研,并结合学生实际和自身特点,总结经验,在教学理念、知识结构、教学方法等方面都不断进行调整,以适应时代要求,不断提升自己的教学水平。一、培养师生间和谐融洽的情感“亲其师,信其道”说明了良好的师生关系在学生学习中的作用,师生关系的融洽对学生学习兴趣的培养有很大的影响。学生往往会因为喜欢某个

2、老师而喜欢这个老师所教内容,学习兴趣大为提高。我很注意与学生的情感交流,在教学过程中从学生的实际出发,尊重学生,信任学生,爱护学生的自尊心。耐心倾听,以平等的态度了解学生,帮助学生。尤其对于学习有困难的学生更是关注,把他们看成最有学习潜能的学生。哪怕有一点小的进步都及时给予表扬与鼓励,提高弱势群体的自信心。同时我也做好学生的表率,热爱教育事业,有高度的责任心,有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。个人取得成功不自喜,不断追求更高的目标;遇到困难不退缩,不气馁,努力找到解决问题办法。二、注意激发兴趣,引导学生主动参与数

3、学学习。兴趣是最好的老师,如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件,创设情境,提出问题。利用钟面实物教具,让更多的学生感受到时间。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景,让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数

4、学思想和方法为精髓。如教学“平行四边形面积计算”时,设计了这样的操作活动:让学生剪一剪、拼一拼,把平行四边形转化成已学过的图形,来研究它的面积计算方法。学生将平行四边形割拼成长方形,再通过拼成的长方形与平行四边形的比较,推导出平行四边形的面积计算公式。通过系列活动,让学生掌握了“平行四边形面积计算公式”推导的全过程,学生一步步获取知识,充分体验了探究知识的快乐和获得成功的喜悦,从而增强学习信心,促进学生主动学习。又如教学“左右”时,先让学生说出我们常用左右手各做哪些事?身体哪些部位像左手右手这样成对出现?接着,

5、让学生开展正面几项有趣的活动:每个同学都要说出自己左边是谁?右边是谁?同桌两人伸出右手握握手;同桌两人手牵着手走,并说出自己伸出的是哪一只手;上下楼梯,分别注意靠哪边上。最后,让学生摆学具三、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。在平时的数学教学中,我注重对学生行为习惯的培养,例如:书写整洁、一丝不苟;计算认真仔细、快速正确;审题认真全面,做题格式规范、画图符合要求;计算完毕要验算检查;听课精力集中,活动积极参与;作业独立思考、按时完成;知错改错,及时纠正;勤学好问,积极求教;今日功课今日完成等等。学生的学习习

6、惯许多是受作为教师的我的行为习惯影响形成的。所以我严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。除了行为习惯,我也加强对学生思维习惯的培养。1、培养阅读思维习惯。学生在做数学题时,做一道题之前,我总是强调学生应该认真阅读题目,抓住题目的核心,从而找到解题的方法。所为“读懂”题目,就是只有先阅读题目,才能做到懂题目。当阅读题目的能力铭记在心,学生在解题方面也就显得游刃有余。经常强调学生做题之前要

7、读懂题目,这是我有意识培养学生阅读能力的一个重要手段。2、培养优解的思维习惯。很多数学问题有多种解法,解题后要多角度思考,看是否还有其他解法,通过寻找新的方法,可以开拓思路,防止思维定势,及时总结出各类解题技巧,并养成“从优、从快”的解题方式。这样,就可以看到知识的内在联系、巧妙转化和灵活运用。这些对提高解题能力是多么重要。这需要作为老师的我引导学生进行多层次,多角度进行分析讲解,并参与到学生当中进行讨论,发表见解,肯定好的方法,纠正错误的方法,从而提高学生的最快最直接寻找到解决问题的方法。例如在学习长方体的表

8、面积后,计算一个长5厘米、宽5厘米,高3厘米的长方体表面积。大部分学生是按照操作后得出的公式进行计算,即5×5×2+5×3×2+5×3×2。但个别的学生就看出来了,这是一个较为特殊的长方体,因为其中相对的两个面是正方形,所以其余四个面是完全相同的,因此可以算出两个正方形的面,直接加上四个完全相同的面就可以了,即5×5×2+5×3×4。寻找最优解方法的目的是让学生自己去探索、去总结,培养

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