语文人教版部编七年级下册《最有一课》都德第2课时.pptx

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1、最后一课（法）都德第二课时学习目标1、了解在情节发展过程中，通过细节描写和环境描写突出主题的方法。2、学习小说通过分析人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的方法。3、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。自然环境社会环境“天气”“画眉”风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。分析人物形象本文着重写了那两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先生小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说

2、明理由。贯穿故事情节的作用。深化小说主题的重要作用。以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。气氛平日上课最后一课学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点……”平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）比较到

3、了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?(1).学校一反常态地寂静；(2).老师不同一般地温和；(3).老师意外地穿上了礼服；(4).教室里竟然坐着许多镇上的人整个教室里有一种不寻常的严肃的气氛。这些情况说明：这堂课很不一般。暗示着这是“最后一课”。比较说明小结：对课堂气氛的描写极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？刚才迷惑不解的现象豁然

4、明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚的，现在对再也不能学法语感到难过，为贪玩而懊悔，讨厌的书变成老朋友（舍不得）；本来是害怕，讨厌老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满同情、理解、尊敬、依恋之情；通过韩麦尔先生语重心长，又柔和又严肃的话语，他感到了就要失去国土的痛苦。本来还觉得有趣的操练，现在也从心底里憎恨起来，用“这些坏家伙”来称呼他们。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出老师的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。表达了小弗郎士难过、愤慨的心情。思考:韩麦尔先生在上最后一课时,讲了

5、哪些话?可概括为几点?分析人物形象重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?动作描写神态描写语言描写因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和

6、对侵略者无比的痛恨。在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？一个普通人一个可怜的人一个爱国者镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……韩麦尔先生的爱国热情通过哪些描写表现出来？1）穿礼服2）自责和对阿尔萨斯人的批评3）赞美法国语言4）下课时脸色惨白5）尽全力书写“法兰西万岁”拓展延伸:学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?

7、拓展延伸当堂训练（一）夯实基础1．本文作者是________国作家________，课文是在______________这一历史背景下创作的。2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________、___________。3．根据拼音写汉字xié____持hǎo____叟chà____异qí___祷gěng___咽ào___悔4．指出下列句子所用的修辞手法①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好

8、像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲的似乎挺容易，挺容易。（）5