把握新课标、挖掘新教材培养学生的创新能力.doc

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1、把握新课标、挖掘新教材培养学生能力培养学生的创新能力，是指在一个宽松和谐的氛围内，学生思想进取、态度积极主动、自觉参与实践、思维灵活发散，善于进行创造性地学习，善于对已知知识进行“重组”或“转换”，从而萌发新的构想，在探究生成新知识活动中表现出来的潜在的心理品质。我就培养学生创新精神和创新能力，谈谈在物理教学活动中的几点做法和体会：一、教师的创新思想是培养学生创新能力的前提创新是人人都具有的一种潜在心理能力，创新能力是靠培养和实践挖掘出来的，而教师是学生物理学习的组织者、引导者和合作者。因此，学生创新意识和创新能力的挖掘和培养，需要教师思想解放、更新教学观念。对教材内容进行重组融入

2、自己的创意，有效地激活知识。挖掘并创设能培养创新能力的问题情境，引导学生去探索。让学生在独立思考、合作交流中迸发出创新思维的火花，使学生的需要、兴趣、创造和自由得到充分发挥，从而促进学生健康的个性倾向、个性心理及其专长获得充分发展。创新能力，一方面是在一定的知识积累的基础上，通过训练启发出来，因此，根据学生已有物理知识经验，密切联系学生身边生活，创设有趣的能产生认知“冲突”的问题情境,引导学生探讨和解决，在探讨和解决问题过程中，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问。通过质疑、解疑，有意识地让学生归纳、概括、总结。诱发学生物理思维、发展学生创新思维能力。二、实践是发展学生创新能

3、力的途径思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识。课堂教学中，要为学生提供运用物理、解决实际问题的机会，让学生在实践中感受教学，体验物理。帮助他们理解新知、进行创新思维提供支撑。同时，教师要善于寻找知识中的创新点，启发、引导学生多方面、多方位地观察、分析事物，以最大的兴趣投入到学习之中，加深对知识的理解。教师要善于发现学生创新思维的萌芽从而培养、训练和发展学生的创新能力。三、激发兴趣，使创新能力的持续发展兴趣是创新思维能力的源泉，创新的过程需要兴趣来维持。兴趣产生于思维，思维建立在一定的知识基础上。教师提出的问题能够激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。使学

4、生因兴趣而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，自觉地去创新。教学中，充分利用教材中的情境和提供图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会物理图形给生活带来的美。并能把生活中美的图形联系到课堂教学中，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。三、培养学生发散思维，发展创新能力发散思维是创新思维能力的主导和核心，通过探索未知的事物，发现事物间的新关系，寻找多方面解决问题的方法和途径。将一个问题从不同角度、不同层次进行设问，一题多解、一题多变训练学生的发散思维，进而培养学生的创新思维能力。在独立探索的基础上，小组交流，师生交流，启发、引导学生不同角度、多种情况解答问题

5、，训练学生的发散思维，打破习惯的思维模式，发展创新思维能力。总之，培养学生创新精神与创新能力，就是在教学中，教师有创新思想，发扬民主、确立学生的主体地位，让学生真正成为学习活动的主人；挖掘教材，寻找创新点，让学生独立思考、多向交流；即培养技能又锻炼能力；即让学生掌握知识又训练各种思维能力，从而促进学生创新能力的发展。