教师的教学语言.doc

《教师的教学语言.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师的教学语言在国培过程中，我同时参加了督导组组织的课堂教学研究活动，在活动中，我发现有个别教师的教学语言不是那么让人满意。下面我就谈谈教师教学语言的问题，观点不一定正确，望老师和同学们予以指正。有一位工作了五年的小学教师，在上一堂公开课的时候，语言平铺直叙，从她嘴里吐出的每一个字的音几乎是一个调，让我们听课的老师都感觉到冷冰冰的。试想这样的课堂教学，学生学习会有兴趣吗？课堂气氛会活跃起来吗？还有一位老师与我一道参加一次优质课竞赛，都是借班上课，他上课时就对学生这样说：“同学们，今天我到你们班借班上课，希望你们能认真听，如果哪个同学开了小差或不听老

2、师的指挥，下课我就给你们的班主任老师说。”听了这位老师的话，同学们都撇起小嘴，有的还伸出自己的舌头。整堂课上十分安静，老师对知识的讲授很系统，但无论老师怎样引导、启发，学生就是不愿意回答问题，缺乏积极性。而我在上课时是这样对学生说的：“小朋友们，你们好，今天罗老师来到你们班上，要和你们一起来探讨一些数学问题，你们高不高兴？”同学们齐声答：“高兴！”我又接着说：“那好吧，我们看哪个小朋友表现最好，我就把小红花送给他。”同学们在课堂上既遵守纪律，又积极开动脑筋，参与讨论，发表自己的见解。教学效果不错，得到了评委们的肯定。我到村小听课时还遇到这样的一位老

3、师，他为了提高学生学习的兴趣，拿来了很多好看好玩的教具，学生见了确实显得十分兴奋，争着去抢来欣赏，没想到这位老师十分严厉地喝诉道：“真是少见多怪，要是给我弄坏了，非得加倍赔偿不可！”同学们纷纷收回了自己的小手，在使用教具时，大家也不敢大胆地去观察，更谈不上去摆弄。学生学习的兴趣并没有激发出来，教具也没有发挥它应有的功效。在农村小学中，还有相当一部分中老年教师，他们依然把自己看成是比学生高出几等的长者，没能与学生建立平等友好的关系，常常采用一手遮天的作法，根本不考虑学生的感受，更考虑不到是否对学生自尊心造成伤害。在教学语言上，总是把严厉的喝诉送给学生

4、。特别是犯了错的学生，遭到的打击更大。曾经有一位老师在教一位女同学做算术题时，该女生把运算符号看错了，这位老师立即说道：“小姐，请你把眼睛睁大点好吗？”这位女生低下了头，眼里含着泪花，可想而知，这句话对她的打击之大。这样的教师不是很多，但在农村小学里却是存在的。究其原因，主要是农村小学的中老年教师多为民转公教师，他们非常敬业，但他们没有受过系统的教育学、心理学及教学法的培训，在不同程度上存在着新的教学技能差、教育教学观念相对滞后。还有相当一部分教师存在严重的“口头禅”。常听到有些老师这样说：“给我坐好！”“给我把这道题做起！”等等。教师完全没有做到

5、与学生平等相处。学生由此也可能把本该自己的事情看成了是为老师而做，学习的主动性和积极性就大大降低。还有老师遇到差生总是这样说：“你真笨，我真的没有办法了！”“你总是这样不听话！”“你作业总是这样拖拖拉拉”等等。这样的语言只能给差生以严重的打击，学生对于老师的这种语言应该不会不引起他们的注意甚至反感，他们的自尊也在一句话中受到了严重的伤害。老师的这类情绪化的语言，不仅在学生面前表现出老师缺乏大度，而且容易引起学生的不愉快。从长远来看，这对于学生的自信心和以后的发展是有弊无益的。“话把子”也是一部分老师在语言上存在的问题。诸如“对不对”、“是不是”、“

6、嗯…”、“哦…”、“这个”等等。一些学生可能在无意识中慢慢地跟着学会了这些“话把子”，对自己一生的语言表达造成严重的影响。但大多数学生听起来感到十分厌烦，甚至开始讨厌起老师来，上课也就不会认真听讲了。老师的一句话可能会改变一个学生的命运。农村中的学生也是很聪明的，他们有时会有自己独特的想法，如果老师能正确的对待，加以正确的引导，可能会使这个学生智慧的火花燃得更旺。如果老师给他一瓢冷水，嗤之以鼻，也许会使这个学生从此一蹶不振。现在的孩子，自尊心都很强，他们的感情也很脆弱，容易激动。教师一句不在意的话也许会对学生造成无形的伤害。